孩子的学习损失, 我们如何赶上？

少数族裔媒体服务中心 (Ethnic Media Services) 于 3月 18日, 组织了新闻发布会, 本次简报关注 “ COVID 大流行, 加深了儿童的教育鸿沟, 孩子的学习落后：我们如何赶上？“。在两年的远程学习中，数百万儿童的阅读和数学水平落后于预期。与会者讨论弥合学习差距的策略。有哪些计划, 可帮助孩子们弥合教育差距, 并再次对学习感到兴奋？

EdSource 前执行董事、资深教育记者 Louis Freedberg 说, “ 大多数州发生一样的情况, 为学校和项目提供更多资金, 这些项目实际上可以帮助学生和家长度过 Covid大流行, 同时也帮助学校更有效地与孩子们一起度过疫情, 这跨越了不同的政党, 不仅是为了学习, 不仅是为了阅读、写作和算术, 更是为了学生的身心健康。”

他还说, “ 现在的关键是, 关注学生返校后, 可以做些什么来吸引他们：有一种叫做基于项目的学习的方法, 这是一种让学生在个人和小组项目中, 探索现实世界问题的方法。链接学习, 是将初中和高中学生与职业道路联系起来的另一种方式, 这是一个深思熟虑的策略, 拥有职业技术教育和课程, 在学校提供实习和支持服务, 如咨询和补充阅读。我们还必须将其他艺术和音乐课程带回学校。这曾经是学校课程的重要组成部分, 不幸的是, 它已在全国范围内被剔除。在加州, 目前正在大力推动在今年 11 月的投票中发起一项倡议, 在学校的艺术和教育项目上再投资 100 万美元。”

华盛顿特区 Ed Trust P12 政策助理主任, Allison Socol 说, “ 未完成的学习, 也就是通常所说的学习损失或学习差距。我们使用这个短语有两个重要原因：首先是它是一个更有价值的框架，它希望表明有资源和支持的学生, 绝对可以取得进步。第二个原因是, 因为我们希望将焦点从责备学生, 转移到系统教育领导者身上。解决学生未完成学习的最有效策略, 分为三个方面：第一个方面是, 有针对性的强化辅导, 也被称为高剂量辅导。二是, 扩大或延长学习时间。第三是, 牢固关系的重要性。联邦政府提供了大量资金来支持学区和学校, 满足学生日益增长的学业、社交和情感需求。总额为 1900 亿美元，其中大部分来自美国的救援计划。”

Hayin Kimner，社区学校学习交流中心常务董事, 加州教育政策分析高级政策和研究员说, “ 社区学校, 指的不是项目或资助策略。当我们谈论社区时, 我们谈论的是整个学校的改进战略, 其中学区和学校与他们的社区、教师、学生、家庭、工作人员合作, 并与社区机构和地方政府合作, 在提高学生成绩的原则下, 以调整他们的资源。”

他说, “ 在 COVID 期间, 那些与家庭关系密切的学校和学区, 更快地转向以应对远程学习技术的差距, 并真正思考如何带领与他们所在地的学生。所有学校都可以是社区学校。这是关于重新构建和提出学生和关系的核心重要性, 作为执行这些计划和策略的一部分。如果没有这些信任关系, 我们将无法在大流行后恢复, 並和公共教育转型方面达到我们需要的地方。”

孩子们回到学校后, 如何解决未完成的学习问题?  这种被专家称为 “未完成的学习” 的学习损失, 导致了面对面教学的中断。与会者表示, 将学业与职业道路联系起来，将艺术和音乐教育带回课堂, 并加强社区学校模式, 将激励孩子们重返课堂。

Louis Freedberg, past executive director of EdSource and veteran education journalist.