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《30年乡村教师光荣证》只能证明乡村从教经历吗？
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《30年乡村教师光荣证》只能证明乡村从教经历吗？
富裕县/政/府针对30年/教/龄乡村教师职/称/诉/求问题，于2月18日做出 《乡村从教30年晋升高级职称有关问题的说明》。这份说明中关于《30年乡村教师光荣证》这样说：“此项证书不能代表其个人在工作中的业绩成果和政绩成果，只能证明其在乡村任教累计满30年的经历。”
针对这样的答复，乡村教师不免疑问重重。
你们说“经查阅个人档案或经任教学校证明等办法也能证实其任教经历。”而且你们一直没有下发这个证书，是不是也觉得它没有什么用啊？在职称评审中唯一一个没有用到的证书，那它还有它存在的价值了吗？
国家教育部、人力资源与社会保障部而且今年还要继续下发，是不是多此一举了？教师们不敢妄加猜测。
一个国家级证书，在基层职称评审中竟然一分不值，我不知道国家教育部、人力资源与社会保障部会怎么想？他们会情何以堪，反正我是醉了。这种做法，将乡村教师置于何地，将乡村教育置于何地，难怪乡村教育落后。反正我是不会忘记2005年我在乡村学校任小学校长期间，每学期教育经费只下拨500元的历史。
黑发【2018】30号文件第十三条规定：对长期扎根乡村基层一线从教满30年，为当地教育事业做出贡献的教师可破格申报认定“基层”高级教师职称； 《30年乡村教师光荣证》上表述为：您从事乡村教育工作满年30年，为我国乡村教育发展做出积极贡献。
现在的问题是：“积极贡献”算不算“贡献”？
我的理解是：算。 “贡献”包括“积极贡献”，而且还包括：“突出贡献”、“重要贡献”、杰出贡献······。概念的内涵越丰富，外延就越小，这个谁都明白。
所以说，证书上的“做出积极贡献”符合黑发【2018】30号文件第十三条“为乡村教育做出贡献”。这样，黑发【2018】30号和《30年乡村教师光荣证》就足以作为乡村30年教师晋升高级职称的充分条件，仅此两项即可。
我想，文件的解读对政府及教育、人社部门的领导应该都不是问题，希望大家摆正心态，问题就容易解决。
30多年来，在我国乡村教育的传承与发展中，乡村教师不仅要承担教育教学任务，还要承担国家普及九年义务教育的任务。走村串户，普九扫盲，历尽了艰辛，在极其艰苦的条件下为国家圆满完成了“普九”任务，其中的艰难与辛酸只有乡村教师自己能体会的到。可是，他们除了这个《30年乡村教师光荣证》外，却从没得到过普及九年义务教育方面的证书奖励，因此，这个证书不仅承载着30年乡村从教经历，更承载着为普及九年义务教育所做出的贡献。说乡村教师为乡村教育做出积极贡献，一点都不为过，乡村教师敢说：当之无愧！
我国广大农村自古以来就有着淳朴的民风，乡村教师作为乡村文化的传承者，更具备这种淳朴、与世无争的素养，在他们身上，没有那种斤斤计较的市侩气，吃苦耐劳、不计报酬是他们天生的性格。他们身上的这种朴素的性格，也影响了一代代学生，学生不仅学到了知识，更学会了做人，懂得做人不能尔虞我诈，要诚实善良。
然而，近几年城乡之间、县与县之间工资差距越拉越大，比如，黑龙江富裕县与肇东、双城、阿城等地同等条件下教师工资相差一千五百元，与大庆更是相差五千元左右。乡村教师职称晋升更是难于上青天。伊春市十几年没有副高职称指标，而某些学校的“皇亲国戚”们却不知啥时候都晋上了职称，长春外五县十七年没有指标·······
国家惠及乡村教师的好政策（黑人社规【2017】14号、28号、黑办发【2017】56号、黑发【2018】30号）得不到落实，乡村教育究竟怎么了·····
富裕县/政/府针对30年/教/龄乡村教师职/称/诉/求问题，于2月18日做出 《乡村从教30年晋升高级职称有关问题的说明》。这份说明中关于《30年乡村教师光荣证》这样说：“此项证书不能代表其个人在工作中的业绩成果和政绩成果，只能证明其在乡村任教累计满30年的经历。”
针对这样的答复，乡村教师不免疑问重重。
你们说“经查阅个人档案或经任教学校证明等办法也能证实其任教经历。”而且你们一直没有下发这个证书，是不是也觉得它没有什么用啊？在职称评审中唯一一个没有用到的证书，那它还有它存在的价值了吗？
国家教育部、人力资源与社会保障部而且今年还要继续下发，是不是多此一举了？教师们不敢妄加猜测。
一个国家级证书，在基层职称评审中竟然一分不值，我不知道国家教育部、人力资源与社会保障部会怎么想？他们会情何以堪，反正我是醉了。这种做法，将乡村教师置于何地，将乡村教育置于何地，难怪乡村教育落后。反正我是不会忘记2005年我在乡村学校任小学校长期间，每学期教育经费只下拨500元的历史。
黑发【2018】30号文件第十三条规定：对长期扎根乡村基层一线从教满30年，为当地教育事业做出贡献的教师可破格申报认定“基层”高级教师职称； 《30年乡村教师光荣证》上表述为：您从事乡村教育工作满年30年，为我国乡村教育发展做出积极贡献。
现在的问题是：“积极贡献”算不算“贡献”？
我的理解是：算。 “贡献”包括“积极贡献”，而且还包括：“突出贡献”、“重要贡献”、杰出贡献······。概念的内涵越丰富，外延就越小，这个谁都明白。
所以说，证书上的“做出积极贡献”符合黑发【2018】30号文件第十三条“为乡村教育做出贡献”。这样，黑发【2018】30号和《30年乡村教师光荣证》就足以作为乡村30年教师晋升高级职称的充分条件，仅此两项即可。
我想，文件的解读对政府及教育、人社部门的领导应该都不是问题，希望大家摆正心态，问题就容易解决。
30多年来，在我国乡村教育的传承与发展中，乡村教师不仅要承担教育教学任务，还要承担国家普及九年义务教育的任务。走村串户，普九扫盲，历尽了艰辛，在极其艰苦的条件下为国家圆满完成了“普九”任务，其中的艰难与辛酸只有乡村教师自己能体会的到。可是，他们除了这个《30年乡村教师光荣证》外，却从没得到过普及九年义务教育方面的证书奖励，因此，这个证书不仅承载着30年乡村从教经历，更承载着为普及九年义务教育所做出的贡献。说乡村教师为乡村教育做出积极贡献，一点都不为过，乡村教师敢说：当之无愧！
我国广大农村自古以来就有着淳朴的民风，乡村教师作为乡村文化的传承者，更具备这种淳朴、与世无争的素养，在他们身上，没有那种斤斤计较的市侩气，吃苦耐劳、不计报酬是他们天生的性格。他们身上的这种朴素的性格，也影响了一代代学生，学生不仅学到了知识，更学会了做人，懂得做人不能尔虞我诈，要诚实善良。
然而，近几年城乡之间、县与县之间工资差距越拉越大，比如，黑龙江富裕县与肇东、双城、阿城等地同等条件下教师工资相差一千五百元，与大庆更是相差五千元左右。乡村教师职称晋升更是难于上青天。伊春市十几年没有副高职称指标，而某些学校的“皇亲国戚”们却不知啥时候都晋上了职称，长春外五县十七年没有指标·······
国家惠及乡村教师的好政策（黑人社规【2017】14号、28号、黑办发【2017】56号、黑发【2018】30号）得不到落实，乡村教育究竟怎么了·····
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