如今每天都要起大早，为了孩子读书。小儿子的功课需要补和升，大儿子就要开始经典作品阅读了。

小儿子生性活跃，但容易“无羁”，所以不能着急着来，而是在性情的底部开始把工作做扎实了，上周他花了四个晚上的空余时间，读完了《Outside Beauty》，第五第六天，我协助他完成了“三明治“读书概要：将故事书名概要、人物场景、周折变化、书写技巧和读后感，用纸页的方式分式做完，合在一起做成“食品”，这里学校非常有效的一种培育孩子提高读书综合能力的方法。

大儿子不能再看科幻类灵怪小说了。让他用五天功夫读完原版《简爱》、碰巧之前让他读了点莎士比亚，学校开始讲论莎翁的悲剧名作《罗密欧和茱丽叶》，加上之前他读过的艾米丽.狄更斯的作品，我想效果会很好。随后我让他开始并行读两本书。一本是历史相关的人物传《朱里斯.恺撒》（Julius Caesar），因为我始终以为，传记类文本和文献对青少年人的极端重要性和必要性，不了解历史的相关，读书就会因为缺少历史背景的“实况”，亏缺了历史知识的扎实，步入人言即信、人云也云的惯式里去。并行的另一本，就是120张页的简论性小说《夜》(Night)。作者是美国犹太裔作家、诺贝尔1986年世界和平奖得主: Elle Wiesel。人性、历史、人性基于历史的反思和揭示，于是做成了理式和概念切入上的立体形式。同时，我在通过文学作品的连接上，完成了对儿子思想开拓和进化的基建。

为什么要儿子读《夜》？原因有两个，一是作者的文底和思想基于现实经历和反思的厚实，二是因为我想通过这本书，告诉孩子什么是好的作品。

这样就行了吗？还是觉得自己也要“与尔同进”，于是从朋友那里借来两本有关希腊美学和哲学的英文原著，也算是知识作为资本的重新积累。这其间的意义，不仅仅是读了为了引导和灌输，而是多一份可以和孩子坐下来交流的资格和能力。另外的获感是，谁说我们多懂了些在教孩子，在孩子成长的需要和挑战里，他们拖着我们又进化了多少？我觉得，只要用心去想，就会发现其中的对等和公平。这样去想、去认识、去拖带，就多了一层意义，之后会有一种不一样的快乐。

无论我们知识处于何种阶层，什么种类或厚度，知识的本质之一不会变，那就是传承和扩大好的知识。好的知识必须有好的心态、状态、内容和理式，呈现为一种无法私欲的平静和公平。这也可以说是教育孩子过程中又一种新的体会，对等公平里的共与通融，其作用和意义远远大于简单的指责和排斥。

早上孩子走后，我会有自己限定的空闲时间，照例会读一些文字，然后听一些音乐。今天早上听的是两位提琴界领衔世界绝顶水准的大师合奏。他们正是前天在我的“音乐与说”类的博文《亦悲亦壮的“流浪者之歌”》里提到过的：海菲茨和弗里德曼。演奏的曲目便是德国著名的作曲家、演奏家、指挥家，巴洛克音乐的奠基人、欧洲近代音乐之父巴赫创作的经典小提琴双重奏（Violin Double Concerto）。

两个大师生前是否有为人的瑕疵、是否心底有过节、是否曾经担心“此消”于“彼长”？我一概不计较，20世纪两位最伟大的提琴家，留给我们的不会仅仅是搁置一切后，为了音乐同台共奏，那种水准的演奏本身，在样式上、演绎上，就为我们留下了无比的美好和珍贵的财产。那是一种无与伦比的无私默契，从人的一切可能的是非里拓拔出来，以音乐无字无言的倾诉，畅尽优美。

由此看来，柏拉图教育的“四要”和中国传统教育里的“六艺”制式外，一定要加上音乐这一个要素了。

也是啊，世间没有一件事是完全孤立的，而世间的所有也不可能拿来随拼随凑。相对合理的“左右关照”、“里外应合”和“上下一体“还是必要的。做的好与不好要看各人的付出，更重要的在于如何融贯。多读书听音乐，勤读书和听音乐的好处，就是会教会我如何去融贯。

请听海菲茨和弗里德曼“双壁合照”的珍贵演奏。谢谢。