‖星神经易-心理障碍与八字星神的内在因素‖

乾造；戊辰 丙辰 己未 辛未、

纳音年命、大林木、

现在运程；11岁行戊午。

这是笔者于八字结构中洞察出心理疾病典型命例、2006年 辰月其父找笔者看看孩子的情况、笔者当下指出；孩子的心理上已然存在着心理障碍、对学习生活构成了直接的影响’其父说；正为此事而来。孩子的状态让一家人 心急如焚寝食难安、大医院看过、心理医生也说；孩子的问题较为严重‘最好休息两年、现在已然缀学在家、整天将自己关在屋内、不知如何是好？

我们来看其八字；日主己土是孩子本人、陷于自家诸神的重重包围之中、日主的属性已被年月辰土劫财星神所挟持、日主的贴身丙火印星也同时被自家星神挟持、纳音成像为；日主犹如流放于荒山野岭、内心深处岂能没有冥冥中的惊恐？这种八字结构笔者定为；山寨结构。

这 种八字结构引申到生活中即为；潜在的自闭、深层内心孤僻、心虚恐、自尊心特强、不甘人后、在外忍气吞声、回家则会暴跳如雷、又往往更容易遭受老师同学们的 莫名排挤、其父说；正是这样、以前孩子好好的、学习也在上游、有一回老师在同学面前狠狠的训了孩子一顿、孩子因此变得越来越来神兮兮的、自言自语、总说有 人在说他的坏话、在讲究他的事情、那个书包啊-把书装进去又拿出来、拿出来又装进去、反反复复、心啊-跟着他揪揪得都不行了、孩子要是疯了、活着也就没多大啥意思了、

笔 者倒是没有那么悲观、从其八字整体结构看；虽然自家诸神为祸、八字多维立体结构也隐含着坍塌的危险、但其日时结构与诸神是稳定的、笔者对其父说；现在正值 关键时期、学业不可荒废、况且离校园而闭门家中则百害而无一利、告其赶紧复学、明年正好考学、明年丁亥诸神携喜庆而来、文昌驾临八字空间学业得以光照、嘱 其先在为祸诸神间暂且设置一屏障、可暂且安于身心利学业、高考结束方可再来、

其孩子于2007年丁亥年顺利考取了辽宁的一座大学、在这种情况下能够考取大学、这是其父母做梦都没想到的、

那么在此种情形下为什么会还能够考取本科呢？这个问题一点都不复杂、既然日主与学业之星神一同被挟持、自然会得其光照、这也是其学习总在上游的原因所在、只要维护了日主自身的稳定性、再抓住这一诸神为福的吉年、也为其八字结构整合奠定了难得的契机、

倘若继续休学在家荒废学业、错过了丁亥诸神吉年、没有把自身融入在校园氛围、那么不仅连续几年都将学业无成、心理也将濒临崩溃、后果不堪设想、笔者在实践发现；若是日主之位需要拯救的话、那么我们首先要拯救日主之源、它就是星神印星、

在笔者的帮助下、其孩子身心及学业一切安好、孩子对其父母也开始知冷知热了、让其父母甚感欣慰、这都是其八字结构中诸神间的作用得到维护的结果、也让笔者内心涌动着愉悦之情。

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