据中国青年报报道，为了争取科研经费，造假现象严重，其实这种现象早已是学校里公开的“秘密”，上至导师，下到学生，再到执行的行政、财务人员，早已形成了一套“合理”的花费经费的流程，科研经费乱象，让人见怪不怪，也正因为大家的默认态度，谁都没有想过要去解决，怎样解决，而解决起来也确实是个难题，哈佛大学教授丘成桐认为，教育领域的诸多乱象，都要从根处理，学术问题学术方法解决，不要有过多行政干预。

本文摘自《哈佛看中国-文化与学术卷》人民出版社

教育部作为政府机关管得太多，人事任免和经费拨划都归教育部管。政府不宜干预太多，如果招生、课程、研究、开发都要教育部管，这怎么能办好大学呢？

其实有个简单的做法：拨一笔经费，年终的时候评成果，建立很公平的评审机制，依据评审结果确定下一年的经费。问题是现在完全靠现有的印象，按照机械量化的方法，以多少院士、多少SCI来作为标准。有些地方大学申请博士点，专家去审的时候，学校还要拉关系，甚至给红包，彼此居然都心照不宣。为了评估就去串联，到处找关系、请客送礼，花的时间是浪费的。现在国内名教授、院士也值钱了，把他捧得很高，其实主要是看重他的资源，能给学校带来一票，这说到底还是一种利益交换关系。选院士也有这种情况，学问做得好坏变成次要的因素。我觉得很悲哀。我们这边也有政治因素，可是有学术上基本的准绳。这就又回到开始的学术评估问题上，所以我建议用公平的委员会，包括外国专家来评审，因为他们没有利益关系，他们评审比较公平。评审要以学术标准来衡量。这一点上教育部要放权，要对整个国家的长久学术繁荣负责。

教书育人比科研成果更重要

在美国我们把作研究、培养学生都看得很重要。教育年轻人成才是我们的天职和值得骄傲的事情。现在很多名校，总是讲引进了多少人才，不讲效果如何。我们这里看重效果，一是看优秀本科生培养，二是看研究成果。可是中国内地的很多大学不认为培养一流本科生是教授的天职，只强调教授研究成果的量化，不在乎学生成果如何。另外教授没有真正重视教书育人，有些教授越不教书越觉得自己重要。

其实所谓教学相长，往往年轻学生提出的问题是年纪大的老师想不出来的。老师要尊重大学生、研究生学术上的意见，这样才能使他们成才。我们在浙大培养过一个博士，现在哈佛大学准备请他来做博士后。当年他本科毕业的时候，就因为想法很独特，教授不高兴他有自己的想法，说他骄傲，不让他读研究生。可是我们坚持收他读研究生，最后终于成才了。

我们哈佛的本科生，数学方面每年都有几篇本科生论文可以发表在一流学术刊物上，我们鼓励他们这样去做。年轻人做得比我们好，我们替他们高兴。这种论文坦率地讲，有些国内有名的学者都做不来。我讲这话国内肯定有人反对，因为不愿意承认这个事实。