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普评制点评香港通识毒教材泛滥误人子弟
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普评制点评香港通识毒教材泛滥误人子弟
最近我发表的所有文章，都特别强调了下面这段话：
中国传统哲学和马列毛泽东思想的精髓是实事求是、辩证法和螺旋上升。【我是60岁以后，才开始领悟，这其中道理的。】
实事求是是中国共产党七大所正式确立的思想路线，更是邓小平理论的精髓。
吴仁宝讲“千难万难，实事求是最难”。【吴是将近70退下来，将近80答记者问时才讲的这句话。】这句话的背后，是吴仁宝经过几十年的探索，付出很多代价，经历很多挫折，甚至失误后的宝贵领悟。
小平同志讲：“制度是决定因素”“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。” 《邓小平文选》第2卷，273页、333页）那究竟是什么样的制度才能起到决定性的历史作用呢？！！！小平同志又说：“最重要的是用人权”（邓选3卷166页）。通过反反复复的比较研究，历史告诉我们：最带根本性的组织用人制度在前进、在变化（即世袭制在向民选制，民选制在向民评制方向前进）才是大国崛起的根本原因。
曼德拉也指出：
我反复提醒大家，解放斗争并不是一种反对任何一个团体或种族的战斗，而是反对一种压迫制度的斗争。
普评制认为，人类社会所犯的一切严重错误都是世袭官僚制、终身官僚制、科举官僚制、普选官僚制、委任官僚制所造成的。 换句话说，我们所反对的是世袭制、终身制、普选制和官僚制，而不是因为这些制度而犯错误的个人、团体或种族。这里面当然包括政党、执政党。而
一个科学合理的解决办法就是要实行真正负责任的民选民评制。也就是要把基层领导干部的评判罢免权交给被他们领导的普通群众——这样一种最带根本性的组织用人制度，也就是普评制，老百姓的普评制，而不是继续交给他们的上级领导。只有这样才能实现毛主席所说的：
全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性；这些就是我们的出发点。
《论联合政府》（一九四五年四月二十四日），《毛泽东选集》第三卷第一零九五--一零九六页 只有这样
才能实现习近平关于推动建设人类命运共同体的政治主张。当然，首先要用家庭联户代表制或者走婚登记制建成家庭命运共同体，然后，才能建成国家命运共同体、人类命运共同体。
以上都是老生常谈，另外，还有一句老生常谈：
在老百姓没有评判罢免权的情况下，什么伤天害理的事都有可能出、什么千奇百怪的事都有可能出，而且是层出不穷！没有这么多鲜活的例证加以证明，你们说，我这老生常谈还能谈得下去吗？！！！可是，这鲜活的例证又是多么的令人痛心疾首啊！本不想多谈，但又不能不说。我一个退休老工人，仅仅是希望有一天，关键的少数能够看到、理解、落实这些老生常谈，救民众于水火。仅此而已，别无他求。
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通识"毒"教材泛滥 误人子弟
2020-11-27 08:01 星岛环球网 来源：大公报
通识科自设立以来，教材"无王管"、试题如毒药、"黄师"搞乱香港……种种乱象一直令该科目备受争议。《大公报》曾踢爆通识科试题引用的材料，被学界质疑偏颇且无公信力。自2012年首次开考至2018年共七年的DSE通识科考卷中，有四年以立法会作为主要试题内容，部分试题具有明显的诱导性，部分标准答案也具争议性。发生黑暴事件之后，很多社会人士醒觉到通识科可能是罪魁祸首。
课堂上，老师应遵循职业操守教学，但近年的通识科课堂上，常常有老师"夹带私货"，大肆鼓吹"港独"，篡改历史，掩盖历史的真相。例如，元朗官校赵聿修纪念中学的通识教材使用所谓"中央未履行承诺"阻碍所谓"真普选"等有违《基本法》的谬论，向学生洗脑；又美化暴乱，称参与暴乱是推动社会进步的行动云云。教育局证实接获有关投诉，初步获悉有关教材已于2019/20学年停用。另外，有市民再爆料指出，该校曾经在通识课堂上播放"港独"分子冯敬恩的访问片段，片段中冯敬恩扬言"香港应该考虑城邦制或港独"，公然宣"独"。
市面上亦充斥"独"教材。例如《雅集新高中通识教育系列─今日香港（第四版）》及其快速温习手册，该教材由雅集出版社于2018年出版，内容充满偏颇和引导性意见。例如该教材在考前训练的资料中，先埋伏定论"政府施政引致社会争端，以及引发社会撕裂的危机"，其后又借用法官判词大肆渲染违法"占中"的所谓"公民抗命"是"光荣"、"高尚"的。
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