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港媒 扫 黄 除 独 学校岂能中立？
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港媒 扫 黄 除 独 学校岂能中立？
最近我发表的所有文章，都特别强调了下面这段话：
中国传统哲学和马列毛泽东思想的精髓是实事求是、辩证法和螺旋上升。【我是60岁以后，才开始领悟，这其中道理的。】
实事求是是中国共产党七大所正式确立的思想路线，更是邓小平理论的精髓。
吴仁宝讲“千难万难，实事求是最难”。【吴是将近70退下来，将近80答记者问时才讲的这句话。】这句话的背后，是吴仁宝经过几十年的探索，付出很多代价，经历很多挫折，甚至失误后的宝贵领悟。
小平同志讲：“制度是决定因素”“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。” 《邓小平文选》第2卷，273页、333页）那究竟是什么样的制度才能起到决定性的历史作用呢？！！！小平同志又说：“最重要的是用人权”（邓选3卷166页）。通过反反复复的比较研究，历史告诉我们：最带根本性的组织用人制度在前进、在变化（即世袭制在向民选制，民选制在向民评制方向前进）才是大国崛起的根本原因。
曼德拉也指出：
我反复提醒大家，解放斗争并不是一种反对任何一个团体或种族的战斗，而是反对一种压迫制度的斗争。
普评制认为，人类社会所犯的一切严重错误都是世袭官僚制、终身官僚制、科举官僚制、普选官僚制、委任官僚制所造成的。 换句话说，我们所反对的是世袭制、终身制、普选制和官僚制，而不是因为这些制度而犯错误的个人、团体或种族。这里面当然包括政党、执政党。而
一个科学合理的解决办法就是要实行真正负责任的民选民评制。也就是要把基层领导干部的评判罢免权交给被他们领导的普通群众——这样一种最带根本性的组织用人制度，也就是普评制，老百姓的普评制，而不是继续交给他们的上级领导。只有这样才能实现毛主席所说的：
全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性；这些就是我们的出发点。
《论联合政府》（一九四五年四月二十四日），《毛泽东选集》第三卷第一零九五--一零九六页 只有这样
才能实现习近平关于推动建设人类命运共同体的政治主张。当然，首先要用家庭联户代表制或者走婚登记制建成家庭命运共同体，然后，才能建成国家命运共同体、人类命运共同体。
以上都是老生常谈，另外，还有一句老生常谈：
在老百姓没有评判罢免权的情况下，什么伤天害理的事都有可能出、什么千奇百怪的事都有可能出，而且是层出不穷！没有这么多鲜活的例证加以证明，你们说，我这老生常谈还能谈得下去吗？！！！可是，这鲜活的例证又是多么的令人痛心疾首啊！本不想多谈，但又不能不说。我一个退休老工人，仅仅是希望有一天，关键的少数能够看到、理解、落实这些老生常谈，救民众于水火。仅此而已，别无他求。
下面请看
港媒：扫“黄”除“独” 学校岂能“中立”？
2020-10-07 15:46 星岛环球网 来源：香港大公报 作者：卓 铭
九龙塘宣道小学一名教师由於在课堂上有计劃地“播独”，上月底被教育局取消註册，为“修例风波”以来“黄丝”钉牌首例。然而，从本港教育改革的角度而言，此事不过是开头的一小步，不论是其他潜伏在校园内、为数甚多的“暗独”教师，还是不少学校对於“遏独”的消极态度，都显示当局在改革路上仍任重道远。
拿今次涉事的宣道小学发表的声明为例，校方表示会“尽力确保校园保持政治中立，为孩子……达至全人发展”，寥寥数语，却不得不惹人怀疑，究竟校方有没有从今次事件中汲取教训？
据报道，该名“播独”教师遭到投诉的课堂，发生在去年3月，但待大半年后，亦即去年9月，校方才因为接获教育局的投诉而展开调查。在这半年内，该教师可以向多少学生教授多少有关分裂国土的“知识”，实在无法不忧虑。但校方今年3月向教育局提交的报告，却不认为该教师的教学内容有任何问题，遑论处分，连最低程度的警告也欠奉。最终直至上月尾，该教师才被局方钉牌。事件由起始到有结果，足足花了一年半时间，不论用任何标準而言，都称不上理想。
据教育局官员昨日在记者会上解释，该教师的教案、教材以“港独”为主题，在50分鐘的课堂时间期间，极详细介绍非法组织“香港民族党”的宗旨，继而讨论“台独”、“藏独”等议题，并要求学生举手示意是否同意有关内容，等同强迫政治表态。难道校方认为这样的课堂内容都叫没有问题？
“中立”不是偏袒护短的藉口
要知道该老师教的不是中学生，更不是大学生或研究生，而是小五学生。难道只有十岁上下的小童，可以有足够的心智和能力分析这些複杂的政治论述？更何况，该教师还要求学生举手表态，以及以工作纸形式为学生“複习”“港独”内容，这实在不得不令人怀疑其别有用心，亦令人质疑校方判断教育专业的标準。
事实上，该校校长、副校长事后便因为“监管不力”，而收到教育局的谴责信；该校另外三名使用了有关教材的老师，也收到警告信。这足以说明，所谓“政治中立”非专业的代名词，更不是对“播独”教师不闻不问的藉口。尤其是在国家安全这种大是大非的问题上，社会上包括学校，根本没有所谓“中立”的立场，教师应教授的是国家安全对香港的重要性，以及分离势力带来的威胁和破坏。此无关言论自由或干预学校，正如讨论杀人放火、姦淫掳掠等严重罪行，难道也要问学生赞同与否吗？
今次教育局主动出手拨乱反正，是值得欢迎的第一步，但如果每次都要跟着这大堆步骤走一遍，不知何月何日才能彻底为校园消“独”。最重要的，是学校自身要重新肩负起百年树人的重责，不能再以“政治中立”为由，放任老师在课堂和教材上自把自为，令莘莘学子默默受到激进思想影响。
去年6月以来，有多少学生投身暴力，有多少学生被捕，有多少学生前途尽毁，难道教育界还看不够吗？
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