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爸爸骂老师爷爷来道歉3句话让专家无地自容
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爸爸骂老师爷爷来道歉3句话让专家无地自容
最近我发表的所有文章，都特别强调了下面这段话：
中国传统哲学和马列毛泽东思想的精髓是实事求是、辩证法和螺旋上升。【我是60岁以后，才开始领悟，这其中道理的。】
实事求是是中国共产党七大所正式确立的思想路线，更是邓小平理论的精髓。
吴仁宝讲“千难万难，实事求是最难”。【吴是将近70退下来，将近80答记者问时才讲的这句话。】这句话的背后，是吴仁宝经过几十年的探索，付出很多代价，经历很多挫折，甚至失误后的宝贵领悟。
小平同志讲：“制度是决定因素”“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。” 《邓小平文选》第2卷，273页、333页）那究竟是什么样的制度才能起到决定性的历史作用呢？！！！小平同志又说：“最重要的是用人权”（邓选3卷166页）。通过反反复复的比较研究，历史告诉我们：最带根本性的组织用人制度在前进、在变化（即世袭制在向民选制，民选制在向民评制方向前进）才是大国崛起的根本原因。
曼德拉也指出：
我反复提醒大家，解放斗争并不是一种反对任何一个团体或种族的战斗，而是反对一种压迫制度的斗争。
普评制认为，人类社会所犯的一切严重错误都是世袭官僚制、终身官僚制、科举官僚制、普选官僚制、委任官僚制所造成的。 换句话说，我们所反对的是世袭制、终身制、普选制和官僚制，而不是因为这些制度而犯错误的个人、团体或种族。这里面当然包括政党、执政党。而
一个科学合理的解决办法就是要实行真正负责任的民选民评制。也就是要把基层领导干部的评判罢免权交给被他们领导的普通群众——这样一种最带根本性的组织用人制度，也就是普评制，老百姓的普评制，而不是继续交给他们的上级领导。只有这样才能实现毛主席所说的：
全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性；这些就是我们的出发点。
《论联合政府》（一九四五年四月二十四日），《毛泽东选集》第三卷第一零九五--一零九六页 只有这样
才能实现习近平关于推动建设人类命运共同体的政治主张。当然，首先要用家庭联户代表制或者走婚登记制建成家庭命运共同体，然后，才能建成国家命运共同体、人类命运共同体。
以上都是老生常谈，另外，还有一句老生常谈：
在老百姓没有评判罢免权的情况下，什么伤天害理的事都有可能出、什么千奇百怪的事都有可能出，而且是层出不穷！没有这么多鲜活的例证加以证明，你们说，我这老生常谈还能谈得下去吗？！！！可是，这鲜活的例证又是多么的令人痛心疾首啊！本不想多谈，但又不能不说。我一个退休老工人，仅仅是希望有一天，关键的少数能够看到、理解、落实这些老生常谈，救民众于水火。仅此而已，别无他求。
下面请看
阚兆成新浪个人认证 12月13日
爸爸骂老师，爷爷来道歉3句话让教育专家无地自容
前两天与大家分享了一个校园案例。孩子在校捣蛋，老师打电话告诉家长，爸爸却电话里把老师给骂了，原话如下：
家长：“你老师怎么当的，一天到晚只会找家长，我打也打了，还要怎么样，打死他吗？ 你老师不会当就不用当了，回家教一加一去好了。我们小时候读书，不都是老师管的，哪里需要找家长。”
班主任回答：“你儿子连你的话都不听，怎么会听我的？”
家长反问：“你一个老师，学生都不听你的，你有什么用，你不用做了，我们把孩子送学校来，就是自己管不住，让你们来管的。”
1、
看完这段话，很多人都感受到了现在老师的难当，不仅学生不好管，原来家长也不好请，弄得家长不耐烦了，不仅不帮你解决问题，甚至还要恶言相向给你添堵。
之后，学校打电话给这位爸爸，让他来学校就这件事当中的误会，大家坐下来，好好谈一谈，毕竟孩子还是要在学校里读书的，与班主任老师把关系搞僵了，最后尴尬的还是孩子。
2、
这位爸爸满口答应要来学校，但是呢，来学校的却是爷爷！
爷爷说和学校说了这么几句话，让我印象深刻：
1、这种爸爸全天下没有的，连老师也骂，39年白活了，回家我会教训他；2、我要代他向老师道歉，老师教育的对，以后有什么问题，你打电话给我好了，孙子的事情我会处理的！3、老师，我们的孩子你打好了、你骂好了，学生哪有不打不骂的，我们以前没书读，但对老师我们是很尊重的。
后来，这位爷爷和班主任见了面，当着办公室里众多老师，和班主任诚恳地道了歉，也获得了班主任的原谅。
3、
现如今的教育，名为“赏识教育”，供学生为祖宗，视老师为服务员，所有的错学生没错，都是老师教育的错，导致的结果是什么？是教育的怪现象不断。“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”一句话就把老师逼入了教不如不教、管不如不管，教多了有事、管多了受罚的窘境。
这种窘境，究竟暗爽了谁？得意了谁？幸灾乐祸了谁？
这都是一众贼子亡我教育不死的心在作祟，而这一众贼子，就活跃在一群上窜下跳的专家里哗众取宠！
4、
学生要“因材施教”，所有人都说这很正确，但是一到具体情况，就又都揣着明白装糊涂。是所有学生都优秀么？不一定！是所有学生都立志清华北大么？纯笑话！是所有学生都温顺恭良么？理想罢了！
所以，我们又怎么能一味的用“赏识”这一种药去治学生的“百病”呢？在这一点上，不就远离了“因材施教”的宗旨么？
学生的进步，该“赏”，有利于其更近一步；但是学生退步了呢？该“罚”，有助于其改正错误。而把一切教师正常的“惩戒”行为，诸如罚站、罚抄、罚跑、打手心，都归类于“体罚”，怕老师权力太大、学生受害太深，那就真心是因噎废食，以后连饭都不用吃了。
5、
最后，回到前面提到的问题，这位爸爸的态度，就体现了现在很多家长的心理，孩子我送进学校了，就是学校的事，孩子管不好就是老师管不好，一切责任在老师！而这位爷爷呢？还保留了老一辈朴素的“尊师重教”的思想，孩子去学校是接受知识的，不听话了，就该受罚！
那么，明眼人其实可以比较一下，两种方式的教育，哪种更适合孩子的进步呢？
像这样的老一辈正在逐渐老去，直至将来是要消失的；像这种爸爸一样的新一代正在成为社会的主流，这种新老的交替，让我们看到的是“尊师重教”思想的不断流失；对于整个社会的发展而言，从一个老师的角度来看，这其实是一种教育的乱象，正不断蚕食过去中国教育所取得的辉煌！
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