凡是关注当今中国社会教育的，都知道现在不但公立学校和私立学校之间抢夺生源的竞争是你争我夺的进行着，而且就是私立学校之间也是你死我活的竞争着的。一个现成的事实是：各个地区的私立学校现在已经是如雨后春笋一般的，每年都冒出来许多：社会上的人士和资金，已经把这种民间学校的领域，当作一片遍地黄金的经济投资的领域了。

而既然现在的情况已经如此，那么怎有私立学校之间不发生严重竞争的呢？

而恰恰在此时，一个民间哲人总结自己的二十年的智慧结晶发明了一项应该是能够引领将来中国教育的新思想：“少年中国智慧力培育系列教育方案”，即12项培养目标：

一．培育学生热爱思考的能力

二．培育学生的计划安排的能力

三．培育学生的分析思维的能力

四．培育学生的分辨方法和掌握不同方法的能力

五．培育学生的综合判断的能力

六．培育学生的远期判断的能力

七．培育学生的自我培养个人达到自己设定的人生目标所需素质的能力

八．培育学生的自我完善道德和进行自我修养的能力

九．培养孩子创新思维的能力

十．培养孩子自我培养自己孝顺父母和与周围人融洽关系的能力

十一. 培养孩子自我培养自己的吃苦耐劳素质的能力

十二.培养孩子处理复杂和困难问题的能力

与上述12项培养目标对应的，是具体的训练教材的选择与设计。

发明者说：

“我们和当代流行教育的最大区别是：他们都是为了获得更高的考试分数而设立的教育；或者是为了灌输知识、灌输理念——包括各种他们认为的“先进学习理念”、 “先进思维理念”等等设立的教育：有许多还是引进国外的；而我们的教育则是培育“综合能力”；..... 我们与当代流行教育的最大区别是他们为了孩子的“分数”、为了灌输他们认为的各种先进“理念”和先进“知识”；而我们却完全不同：我们只重点培育孩子们的各种非常有用的能力、和非常有意义的道德素养等等。”

而且，上述的新思想已经受到行家的赞扬，认为是非常先进的教育思想；而且难能可贵的是上述新的教育思想又正好与联合国推崇的教育宗旨相符合：

“国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育—财富蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：(1)学会认知(learning to know)(学习)培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会构建知识，也就是要学会继续学习的本领；注重培养学生认知方法，引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识，培养学生的继续学习能力。(2)学会做事(learning to do)既要学会实践，更要学会创造。就要重视建造可供学生参与的环境，激发学生兴趣，使学习者通过环境的交互作用，通过实践，通过做事获得知识和能力。(3)学会合作(learning to together)要培养学生学会与他人共同生活，就要学会合作生活，合作学习，从过去的集中教学方式到个别学习方式，到现在提倡的协商学习(也称合作学习)。(4)学会生存(learning to be)学会生活、学会自身的发展。要重视发展性教学，“知识--能力—情操”三维课堂教学目标,不仅用于传授知识，还注重能力和高尚情操的培养。四大支柱正是素质教育的目标，“使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美”。”

但是中国民间哲人提出的新教育思想即“少年中国智慧力培育系列教育方案”，却比向联合国提交的宗旨更加具体、也更加深刻。

依据该教育设计的目标，最终要达到的目的是使中国的少年学生们能够通过学习获得许许多多的能力和“心眼”，这些能力都是能大大提高孩子们的适应未来激烈竞争中的各种社会压力与环境的：这对那些似乎从来都是在温室里培养出来的、几乎是“弱不禁风”的中国孩子们，无疑是一大生存法宝。

发明者又到社会上和教育界、新闻界去做了调查：调查这种新的教育到底有没有价值？能不能被社会接受？等等。结果得到了行家们的一致肯定。

而现在之所以笔者写这篇文章，就是因为笔者在推广这种新的教育发明的时候接触了私立学校；而且在和私立学校的交流过程中发现了这种新的教育和社会的一个巨大的切入点：

把这种新的教育融入私立学校的周末培训：选择各个班级的优秀学生让他们免费参加培训，其他的学生愿意参加学习的也允许参加。而一旦这种新的有巨大威力的新的培育模式被学生们接触、而且肯定会引起学生家长的巨大注意——因为学生的作业是需要家长参与完成的——这样一来新的教育的巨大影响就开始显现了：因此一旦这种新的教育发明的开始在私立学校免费进行，那么其巨大的优越性将会立刻在社会上引起震动：因为本来这种新的教育就是一种革命性的吗。

又因为这种教育发生的发明权属于个人；而且打算搞全国连锁：一个地区只准许办一所使用这种教育方法的学校：因此谁先获得了发明者的授权，那么这所学校就具有了其他以外的所有私立学校所不会具有的优势：因为该校具有了这一地区的垄断性的新的教育的法宝，因此使该校就具有了别人怎么也无法达到的竞争性优势。别的学校想开展同样的教育，但是已经不可能了。

在进行这种能力培育的学校学习过的孩子，都具有了其他学校所不具有的许多优势，这种效应的意义还小吗？社会上的孩子还不打破了头的往这个学校里挤吗？

而一旦这种教育显现其巨大的威力，那么自然再想继续参加学习那么就要收取费用了：先前的免费不过是做广告而投入的一点点广告费罢了。何况初期引进这种教育方式也只需花费十几万的资金；而可能带来的社会效益却不是金钱所能衡量的了。

所以笔者说：

引进“少年中国智慧力培育系列教育方案”，是一项提高私立学校竞争力的不二法门。

如果你仔细想想，难道不是这个道理吗？

具体的“少年中国智慧力培育系列教育方案”介绍参见：

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   宣昶玮  

2013年3月10日于淮南八公上下之茅草屋中