前两天是教师节，网上关于老师的话题自然就多了起来。居然有老师把学生打伤致残的事，真是让人难以相信。续而网上就开始调查提问：你认为老师可以打学生吗？让易中天先生看见肯定又要说，又提这些愚蠢问题。可以不可以打学生，能解决老师打学生问题吗？

纵观我国五千年文明文化史，老师打学生现象贯穿历朝历代，是传统教育制度一贯采用的基本方法之一。具有一贯性。从某一历史时期横向来看，老师打学生现象上到帝王之家下到平民百姓，是保证传统优秀文明文化传承的基本手段。具有普遍性。远了不说，就近现代，有鲁迅小时候三味书屋的戒尺;更有救国会七君子之一邹韬奋手被打得发肿，有半寸高，陪在一旁的母亲还要哭着说“打得好”;还有郭沫若巧对联免打等等，老师打学生案例举不胜举。居然打出了数不清的文人雅士、伟大英雄人物。查遍史料也没发现把学生打伤、致残、打死的恶例。是有点怪！

解放后明文规定不能打学生，已六十年了。为什么时有发生打伤致残甚至打死学生的奇迹？是有点怪上加怪！难道说我们现代的科学的教育体系（三大系统：社会学校家庭）像马未都说的那样都出了不同程度的问题？看来打学生是表象之一，问题多着呢。是学生的问题？可学生也真不容易，他们总是被动的。是老师的问题？可老师还着实委屈，无计可施。是家长的问题？可家长已是无能为力，黔驴技穷。是代沟问题？可世世代代都是一代一代过来的。是社会问题？可当前社会对教育已到了重视至极的程度。到底是谁的问题一时半时说不清，只可惜这些正在上学的孩子，没有一个问题能切实解决他们好好学习的问题！更可惜那些刚上完学的孩子，他们的问题是几乎没有一个不后悔的！这些问题可谓怪斜了门。但总归是教育出了问题。

我揣着这些问题，昨天走访了我们本地颇有名气的教育世家，这李家老爷子已耄耋之年，因我同其外孙有总角之好，也没费多少周折，进门说明来意便直截了当。老爷子倒是非常客气。坐定之后，我说：老爷，咱李家是远近闻名的大家，四代人才辈出，你给我讲讲咱这传统教育是咋样教法？老爷子马上来电，于是打开了话匣子。话说了半天，总结一下也就几条：

1〉尊师重教，尤其重视孩子的启蒙教育。学生必须尊敬老师，家长基本完全支持老师的意见。老师对学生不仅是严格，且事无巨细无事不管；注重品行，先做人后做学问；平时对学生很慈善，但奖罚分明。一旦师生关系成立，就自然形成一种特别的亲情关系。有道是，一日为师，终身为父；母因子贵，师以徒荣。每逢过年过节，学生首先要拜见老师。同时，学生也得到社会的普遍尊重，万般皆下品，惟有读书高。

　　２〉教、养双方双向选择，且有书面合约。两方的责任、义务、相互监督与配合受法律约束和保护。

３〉老师和家长分工明确，分工不分家。对学生一个目标不二重标准。也就是“养不教，父之过。教不严，师之惰。”

４〉教学时间、内容、方式方面，则是除了早读、讲文、背诵和习字固定时间和内容以外，有一半的时间由学生自己掌握，即自习课，但老师在场答疑解惑，因材施教，以能授业，不拘一格。

５〉管理办法带有强制约束性。

具体说就是：一说，二罚，三打。以戒为主，有因有度。

一说——批评教育。

二罚——罚背书、罚习字、罚站（不过两个时辰）

　　　　罚跪（不过一个时辰）

三打——打手（用戒尺不过三下）打屁股（用藤条不过　　　

　　　　五下）以戒为主，打罚有因有度。

注：①打了不罚，罚了不打。轻重老师自己掌握，往往　

　　　　　是“高高举起轻轻落下”

　　　　②老师惩罚过了，家长不能重罚。一事不能二罚。

　　　　　如果是老师交到家长手里那就厉害了，家法伺　　　　

　　　　　候，通常是连打带罚不给饭吃。

话说到最后，老爷子叹一口气说：“现在这事难办了。上星期小三（三儿子，教授）媳妇哭着跑我这来说，我那小孙子爷俩闹起来了，自己关在屋里一天多不出来吃饭，我能不管？”　我当即心里想，坏了。这四代教育世家到第五代也出毛病了。孙子拿出老祖宗不给吃饭这绝招来，老子就变孙子了！

话说回来，这教育问题到底出在哪儿？按理说老的传统教育方法同现行的科学教育制度绝对不是一个层次，不可同日而语。但仔细回味之后，是不是也能给我们一些启事？

从李家出来已是午饭时刻。虽食欲不佳饭还是要吃的，自食其乐——自助餐。车子刚停下，身后大呼“牛仔”，只见我那当老师的学姐急匆匆跑上来，然后像教育学生似的说：你小子转弯时我就喊，你楞是不停车，你眼太花了吧？我忙说：对不起，对不起！我脑子有问题。她豪不客气的说：先罚你请饭，然后送我回家。我说：能请你大美女吃饭是我的荣幸，再者说尊师重教是我应该做的。她边走边说：油嘴滑舌，重表现看行动。之后，我这自食其乐就等于服务生了。空余间问道：小姐姐老师，“教师节”已过，转眼“八月十五”，我们传统文明优良文化的学生拜见之礼表现如何？她自然地答道：都是家长，一般生活用品。我说：唯独这尊师重教规定落实的好，礼节由学生到家长还升级了。接着又问：小姐姐老师，你能给我讲讲你们学校老师打学生的情况吗？她忽地瞪起两个大眼睛，看地我直发毛，她慢慢地放下手中的可乐，伸手摸着我的额头说：你真有问题了，现在的孩子说都不行了，还打？我接着小声地问：那你们日常管理？他缩回手上身向前凑了凑，一脸认真地压低声音说：我们现在只有一个办法，“哄”!

哄，这个字在字典的解释是：①用语言或行动逗人喜欢：哄逗。哄劝。哄小孩儿。②说假话骗人：哄人。哄弄。哄骗。

毕竟是老师，“师者，所以传道受业解惑也”。终于使我明白了一个问题：为什么刚上完学的孩子几乎没有一个不后悔的。

还好！还好！现在还能“哄”。不知道“哄”也不行地时候，咋办？可不能再把私塾先生请家里来，一个字“打”。