在上一节，我举了两个例子告诉大家，隔代教育虽然有其无奈，但已经很幸福了。这两个事例都发生在身边的事情，不是因为小孩子出现意外我也不知道问题比我想象中更加严重。

回到隔代教育这个现象中，为什么会出现隔代教育这一个概念。

在农耕社会，这种情况基本不存在，日出而在，日落而息，晚上在家，父母基本都可以陪孩子，无论是否能够真正辅导孩子的功课，起码可以与孩子一起生活；在周末时间，只要家长愿意，还是可以找一天时间跟孩子一起玩耍，但这个要求到了科技发达的今天，却显得奢侈。

智能化社会没有让我们更空闲，反而让工作更加分化，让我们更加忙，更加没有时间，一是典型的留守儿童型，父母远离故土，这个已经注定只能隔代教育；二是“亚型留守儿童”我想说的是我第一节里列举的情况，父母在身边也形同虚设。而这些的现象告诉我们，隔代教育是一个普通的现象，因此不能一说隔代教育就好像犯法一样，如果摊上了这样的事情，其实也是很正常的。

第一，正如上一节说到了，你能隔代教育已经非常好了，有祖辈给你带孩子，让你在孩子上学，放学这个事情上肯定放心，只是我们担心作业辅导，育儿观念等情况，但起码你已经站在比别人高一级的线上去考虑这个事情，如果你只能把孩子放在补习班上，很晚才能接送，甚至放在亲戚家等，你会更加无奈。

第二，即便是隔代教育，起码在周末时间有祖辈帮你照看，如果你可以休息，这样更加可以跟孩子一起做一些户外活动，如果周末无法和孩子玩，起码祖辈都能替你陪伴孩子，有时候，你跟祖辈说一说这个周末的活动内容，他们也是很乐意陪孩子一起玩的，有的祖辈一样可以参与到孩子的沙滩游戏，剪纸游戏等，如果在辅导作业上有困难，一些活动还是可以参与的，这个一点都不矛盾。

所以，在现实的条件下，可以隔代教育其实很幸福，真的不能谈虎色变，不能够说隔代教育出现一些问题我们就把隔代教育看成一个深渊，但具体出现的情况是：我们和祖辈的育儿观念不统一，他们把溺爱当成常态。这造成孩子不好的行为习惯，甚至出现道德上的问题。

下一节，我们继续谈。