一

今天早晨的效果已经有了初步的样子，但潜在的问题不少，昨天已经说过，许多习惯的养成是积累下来的，改变需要一个时间段，这不是五（2）班的问题，而是一个较大范围里的普遍现象。

大课间出操可以打80分，基本做到快、静、齐，在“齐”上面扣多一些分，“静”则扣5分，孩子们已经在努力，谢谢他们。但不足依然要指出来，后面需更努力。

上午得知可能要安排一个孩子到班，从金田小学转来，这孩子已经在那里读了4年书，从小在那里学习，孩子的母亲很坦率，孩子成绩不很满意，现在回来自己带，离得近一些，也好照顾，希望换一个环境有所改变，家长的这种愿望是可以理解的，看到孩子之后，我想再作判断。无论如何，充满希望总是不变的。

事实上低龄的孩子独自离开父母出外求学应该是有弊大于利的，有几点是显而易见的，一是缺少父母的直接关怀，这是一个非常关键的因素；二是孩子的习惯培养，由于在其意志力等尚不成熟的背景下，这段缺乏父母关怀的时间很可能造成孩子习惯缺失，在很多方面会有负面效应。当然，孩子的成长因素是复杂的，不是简单的一二三点所能概括。

这样，班上的学生数正好是60名，洋洋有了一个伴。

课间的时候，张老师谈到班上一个家庭破裂孩子的状况，母亲来自内蒙古，暑假商谈离婚，孩子开学之后情况很不稳定。张老师非常忧虑，这同样是一个教育无能为力的方面，只是希望孩子不要受太大的影响，但又怎么可能呢。只能做一些力所能及的抚慰工作，在这个变化异常的时代，教育岂能置身事外！

二

阿星今天继续默写能够向复杂的词组进军，上课的状态也不错，只要我眼神到他那儿，他都在认真听。苏钰已经可以默写四个单词，他自己感到高兴，放晚学的时候，我把家乐留下来一起聊天，他的家离得不远，聊一会不会有影响。他是非常好动的，我问他愿不愿意默写英语单词，他点点头，我说只要一个单词就可以了。昨天全部写的中文，佳乐能够在黑板上默写两个单词，第一个单词非常流畅，第二个“秋千”也没有耽搁，这很好，我答应把他写入今天的班级纪事，他看着自己的名字，就在现在，很专注，他说还可以继续默写“花园”和“滑梯”，他非常用心的在写，这就是我要的一个积极的状态，这几个孩子是班级风气的源头所在，只有正本清源，方可事半功倍，这是一个规划，能否做到，还要看后续的状态，开始的想法是这样。

家乐大概花了8分钟左右时间，期间注意力很不集中，很容易被外界打扰，窗外走过一个人，他就会转一下头，望一下，这也就能成为解释他学业成绩的理由，这还需要训练，从现在来看，还是有希望的。最终，孩子默写了4个单词，我们约定明天早上第一件事情就是把余下的两个单词解决，家乐努力点头。我和他说：“你看，只要花一点点的时间就可以很快的默写出来，试着继续努力，你会发现和原来不一样的快乐。这种快乐是被自己承认的，内心的快乐，学习的快乐！”他很用心的听，大大的眼睛看着我。

三

下班之后，和丰老师聊天，谈及课堂氛围，他说现在的课堂非常顺畅，班级注意力很好，这或许首要的原因是丰老师的课堂吸引力，有一个力场存在，孩子们被吸引。随后丰老师谈到一个很现实的问题，那就是这些孩子的悟性问题，如果没有这种语言感觉，仅仅是努力，最终也是不乐观的。例如“一次考试一来，孩子的信心就会全部丧失，这也是没有办法的事情。”我说这可以尝试换一种方式，对于家乐、阿星、苏钰等孩子，可以大大的降低难度，采用梯度评价方式，给他们信心，哪怕测验就默写这几个单词，给他一个积极的评价，看一看效果，这是可以实现的，例如今天也在给他打分，而且打了高分，他可以感受到。

交流中，丰老师提及一个话题：“课堂假象”，或许现在的课堂专注也可能是存在一个课堂“假象”，孩子也在观察老师，他们的安静也许是一种“潜伏”，在试探，等到他们认为转入“地上工作”的时候，或许会有班级危机存在，这个提醒很有现实性，因此必须未雨绸缪。我们现在所做的工作或许在某种程度上逐渐消弭这个危机，是指导入一个良性的轨道，对于结果，我想从悲观处着想，于乐观处举措，不坏是底线。

四

洋洋的劳动管理还是很用心，他发现中午安排五个人搬运饭桶菜桶似乎力量不足，因为一个汤桶需要两个人（这学期在校就餐的孩子不多，人员安排捉襟见肘），其他就不够了，他做了调整，也准备自己在学校就餐充实这个力量，我说这倒不必，只要安排一些男同学轮流多一次工作就行了，下午他过来问我如果就餐还要交多少费用，因为他上学期就在学校就餐的，不是特意的，他这样说，我很感动。洋洋的学业态度非常好，他是一个流动儿童，来自于比较偏远山区，你可以感受他许多与众不同的特质，我对他信任有加，他也对我非常信任，这是彼此的生命信赖。

其他班干部都在按照原来的模式组织运转，还没有发现大问题，下周再商量调整充实。

五

今天开始布置口算训练，每天30题，同座互查，课代表抽查，这个事情坚持下去，计算能力是一个基础。

这套苏教版的数学教材对于计算缺乏必要的训练量，教材上计算量很小，而孩子的计算是需要一个训练巩固的阶段，这大概是其他一切能力都必须要有的过程：训练和巩固。这个举措必须得到家长的配合，需要他们也有坚持的毅力，当然最后大浪淘沙，一些家庭会负责的坚持，另一些则慢慢放下这件事，这是可以想见的结果，符合客观规律。