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資源應能滿足教與學的需求
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1. 數字化教學資源建設與學生能力的培養 數字化教學資源的來源途徑與建設原則
數字化教學資源是指經過數字化處理的多媒體教學材料，包括數字化的幻燈、投影、音視頻以及電子課件。它可以在多媒體教室用於課堂教學，也可以在網絡環境下用於網絡教學。數字化教學資源的來源一般有三個途徑：①將現有的教學資源進行數字化改造；②師生創作的電子作品；③由專業人員開發建設的資源。
技能是一種熟能生巧的體力活動，必須親自學習，並堅持練習才能掌握其中的技巧。而一旦停止練習，技能將很快變得生疏。能力是在技能的基礎上發展起來，又成為順利地掌握技能的重要條件。廣義的能力可以包含素質和技能。
文章轉自http://www.edu.cn/edu/cooperate/crct/jun2011/jxyj/201106/t20110601_625845.shtml
數字化教學資源是指經過數字化處理的多媒體教學材料，包括數字化的幻燈、投影、音視頻以及電子課件。它可以在多媒體教室用於課堂教學，也可以在網絡環境下用於網絡教學。數字化教學資源的來源一般有三個途徑：①將現有的教學資源進行數字化改造；②師生創作的電子作品；③由專業人員開發建設的資源。
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建設數字化教學資源應遵循六項基本原則：①教學性原則；②科學性原則：資源應能正確反映科學知識原理和現代科學技術；③開放性原則：應確保在任何時候、任何地方、任何師生都可以將自己的電子作品納入資源庫中；④通用性原則：在相應的技術標准規范下，資源應能適用於不同的教學情境和多種形式的學習；⑤層次性原則：資源應實行模塊化管理，使學習者通過對不同層次資源的使用和重組，最大限度地發揮資源的效能；⑥經濟性原則：應以最少的投入開發出高質量、高性能的教學資源。
聽聞史丹福游泳學校收費唔貴,所以暑假就同BB去參加Water Babies課程。
筆者遵循上述原則，針對《先進設計系統》課程建設數字化教學資源，“機械系統設計現代化教學的研究與實踐”於2000年獲得河北省教學成果三等獎，經曆2003年和2007年的兩輪省級精品課程建設，已建的數字化教學資源直到現在仍然是作為成果的基礎內容，所不同的只是積累和增加了與時俱進的新內容而已。實際上，教師在課堂上的講授是對教學內容的再加工、再理解、再發揮、再創造的過程。對同一教學內容，不管講過多少次，每講一次都會有新的體會、新的認識、新的感受。數字化教學資源建設也是如此。例如，教師制作一門課的多媒體課件決不是一兩個月的時間，而是要花兩個學期，甚至幾個學期的時間。
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1. 2 能力的辨義與分類教學性原則是建設數字化教學資源的首要原則。教與學對資源的最重要的需求應是提高學生的能力。知識、素質、技能和能力有著密切的聯系，也有著明顯的區別。知識是人們在實踐中獲得的認識和經驗；素質是完成某種活動所必需的基本條件；能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件；技能是指通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。人的心理活動是在遺傳素質與環境教育相結合中發展起來的。可以說，素質是人的心理發展的生理條件，能力是人的活動順利完成的心理條件。
史丹福游泳學校可以加強身體的協調能力，要知道，協調能力對於孩子來講是非常重要的
技能是一種熟能生巧的體力活動，必須親自學習，並堅持練習才能掌握其中的技巧。而一旦停止練習，技能將很快變得生疏。能力是在技能的基礎上發展起來，又成為順利地掌握技能的重要條件。廣義的能力可以包含素質和技能。
文章轉自http://www.edu.cn/edu/cooperate/crct/jun2011/jxyj/201106/t20110601_625845.shtml
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