也谈语文教学的艺术

                        汤文来

　一个语文教师要想真正的深入到文本的内核，触摸到为作家的思想情感的脉搏，他首先必须具有人文情怀和人文精神，他首先要把自己的心融入到文本之中，让那些干瘪的语言文字在他的心里成为鲜活生动的形象，这样，他才能在语文课堂教学中与学生一起手之舞之，足之蹈之，从而使学生感动着他所感动得，体会到他所体会的，也就是说课堂有艺术滋润，教学就显得不枯燥、不寂寞，并能借助艺术使心灵净化，避免遭遇功利化的横流。

艺术能把语文教学提升到崇高的境界。个人的教学风格可经艺术抒发，也可经艺术得到认可。

卢梭在《爱弥儿》一书中说“：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。他点出了教育的艺术性。也就是提示我们要在课堂教学的艺术性方面想办法。

所以说，作为一名语文教师在课堂教学上应该把严密的科学性与巧妙地艺术性高度地结合起来，以科学性为基础，以艺术性为先导，为手法，科学性与艺术性相辅相成，和谐一致。艺术性载体运载着科学性，播撒到学生的心田，让学生在知识的王国里吸取知识的甘露，在美的领域中成为审美的人。

　　言为心声，语文教育，既是语言教育，又是人格教育。文学乃人学，语文教学亦乃人的教育，人格教育。我们说语文教学是人文性的课程，这人文性不仅仅是这文本中所蕴涵的内在的思想情感，教师不仅仅挖掘文本中包含的东西，更主要的是挖掘自己的内在的东西，而且这在语文教育中显得更为重要。