教育工作传道、授业、解惑。教育该如何定义？古今中外的教育家给出了许多答案，可谓众说纷纭。在今天，我们必须站在人类的智慧高峰看待教育事业，对教育做出对得起民族、对得起生命的概括。简而言之，教育就是培养人，通过教育这项工作，让受教育者培养自我、发现自我。这是对教育事业本质的高度概括。只要认识清楚了教育的根本就是培养人，通过教育让受教育者成为面对世界的主体，那么，教育工作者就必须无条件地爱每一个学生，否则就是南辕北辙、言不由衷。这就是无条件地爱每一个孩子的原因所在。

      人，是有理性的动物。人的每一个有意识的行动都是理性的展开过程，人们做这一件事情而不做另一件事情，是认为做这一件事情的意义要大于另一件事情。人们对事物意义的辨识，可以是主观的，也可以是客观的。但是，究其根本，人们对事物意义的确认却是主观的。基于主观意义，才是人们行动的依据。对于任何事物，有一千个学生，就有一千种主观意义。如果做不到无条件地爱每一个学生，主观意义就有缺失之虞，因而也就没有了基于主观意义的行动，于是，教育被植入了癌变的基因，天长日久，作为千年大计的教育大厦就成了豆腐查工程，厌学之风蔓延。

      如何做到无条件地爱每一个学生？只要在理论上认清了教育的本质就是培养人，就是让学生发现自我、建设自我，你就能够把无条件地爱每一个学生作为自己从事教育工作的信条。只要理解了人们的行动建立在对事物主观意义的认知之上，你在教育工作中就必须从了解、发现、尊重每一个学生认识事物的主观意义，也就是要把无条件地爱每一个学生作为自己的教育情感。