自从我们把儿童哲学确立为一个研究方向以来，课题组没有关在屋子里做研究，而是把精力投在了幼儿园教学实践中，通过与幼儿园教师在课程实施中的互动寻找儿童哲学的真谛。

   儿童能不能提出和探索哲学问题？自2018年伊始，我们的研究实践证明，儿童是天生的哲学家，他们有爱智慧的天赋。我们不能怀疑儿童的哲学天赋和思考能力。对照国外的研究，例如，意大利蒙台梭利等人的研究成果，我们确认中国儿童同外国儿童一样，具有自己的精神世界，这个世界值得尊重、值得开发和充实。

   儿童精神世界的建构有着巨大的意义。对于人的一生而言，儿童精神世界的建构是其一生幸福的源泉。对于一个民族而言，儿童精神世界的建构是文化发展的起搏器。对于教育系统而言，儿童精神世界的建构是教育之舟的圧舱石。

   在儿童哲学课上，亲眼目睹那些细节，仿佛苏轼面对赤壁大战一样，有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的感觉。一个孩子用自己少的可怜的词句磕磕绊绊地成功地表达完自己的一个想法，然后就陶醉起来，摇头晃脑哼起了小曲。面对这样的“谈笑间”，赤壁大战中的周瑜恐怕就相形见绌了。那些孩子们，一会儿做侧卧状，一会儿做匍匐状，一会儿紧张如临大敌，一会儿轻松如沐春风，而他们在谈笑之间，把假丑恶推出了门外，把真善美留在了心田。在赤壁大战中，樯橹灰飞烟灭了；在儿童哲学课堂上，孩子们吐故纳新，建构着自己的价值观、人生观、世界观。