学习是一种普遍存在的社会现象，关注教育必须关注学习，关注社会必须关注学习。而学习又是一种既简单又复杂的社会现象，深刻分析学习现象，是中华民族在全球化时代必须及格的一门功课。

      学习离不开模仿。学习，就是比着葫芦画瓢，亦步亦趋，这是学习之谓学习的基本含义。学习字词句，放佛鹦鹉学舌，得抑扬顿挫、中规中矩。学习书法和绘画，照着范本临摹是一项基本功。事物的外表，最易于被认知，也最易于被模仿。满足于记住，仍然是中国教育中的常见现象。学习，始于模仿、基于模仿，却不能终于模仿、止于模仿。否则，就只能停留于肤浅，止步于表面。

      学习就是思考。学习，是一项主体活动。只是看到了模仿，没有看到谁在模仿，见物不见人，放佛只是看到了响尾蛇的尾巴而没有发现响尾蛇的躯体一样荒谬、可笑、危险。学习现象的背后，是人的思考。没有人的思考，就没有真正的学习。离开了思考，学习之精神就随之消失殆尽。把学习与思考联系起来，作为一个民族而言，我们的文化建设任务并没有完成，尚需继续努力。

      学习需要培育自我。学习，是人的学习，那么，发现自我、认识自我、建设自我，就是学习现象的根本所在。自我，就一个人的生命历程而言，不是一蹴而就的现成品，而是一个从小到大、从弱到强，不断发展、历尽艰辛的历时性存在。无视自我的这个过程，就不可能悟到学习的真谛。无视自我的这个过程，遑论学习，虽有千言，言不及义。不知道、不研究、不尊重自我的生命过程和自我的存在，只知道、只研究、只尊重学习现象，就是在营造一个盲人骑瞎马、夜半临深池的危局，让人不寒而栗。在中国社会，特别是在学校的课堂上，这样的局面不是个别现象，甚至，我们只是关注于教而不是学，连学习概念也没有在教育者的头脑中建立起来。