如果你去一所小学、初中，或者高中学校，问校长或者问教师：国家倡导创业创新，你怎样理解？你是怎样做的？他会感到奇怪，他会认为，你是问错了人，问错了地方，你应该去问经理呀，问企业呀。让学生独立思考，做学习的主人，这是大众创业万众创新的基础，在基础教育中，也就是大众创业万众创新自身。

有一个文学上的故事，值得一读。在莫里哀的喜剧《醉心贵族的小市民》中，哲学教师对茹尔丹先生说：“凡不是散文的东西就是韵文，凡不是韵文的东西就是散文。”茹尔丹先生问道：“那么我们平时说的话，又算是什么呢？”哲学教师回答说：“散文啊！”茹尔丹先生这时才恍然大悟，说道：“天哪！原来我说了四十多年的散文，自己还一点儿不知道呢！”这位哲学教师的话，道出了散文的最大特点：形散、自由。假如我们把平时所说的话记录下来，这些话都可以算是散文了。恩格斯在《自然辩证法》中引用了这个故事，拓展了我们的想象空间。一个教师，一个校长，其职业生涯无论多少年，无不是要始终不渝地培养学生的独立思考能力，让学生学会学习，让学生学会创业创新。学生需要学习语文，需要学习数学，需要学习物理化学历史地理，这些，都是为了核心素养。教师要在各个学科教学中关注核心素养、抓住核心素养、实现核心素养。只是知道语文、数学、物理、化学、历史、地理，而不知道学生的核心素养是什么，就是抓了芝麻落了西瓜，一叶障目不见泰山。莫里哀笔下的茹尔丹因为不知道自己说了四十年的散文而贻笑大方，这只能算是文人雅士的茶余饭后，无关宏旨。如果一个校长，一个教师，不知道什么是创业创新的话，那就不是一个让人忍俊不禁的问题，而是一个让人泪流满面的问题了。

教育怎么做才能符合大众创业万众创新的要求呢？我认为，至少要做到两点．

教育必须坚定站在＂面向＂的立场上，不要动摇．邓小平说得好，教育要面向现代化，面向世界，面向未来．教育实现了面向现代化，也就实现了现代化．教育在没有面向现代化的情况下，不可能实现现代化，更不可能提前实现现代化，也不可能全面实现现代化．把创业创新排斥在教育之外，关起门来搞所谓的现代化，指鹿为马，只能离现代化越来越远．

教育必须坚定做好＂人＂这篇文章，不应该裹足不前．人，既简单又复杂，既有共性又有个性，既是民族的又是世界的，既是历史的又是现实的，既是社会的又是自然的．风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，这是人的基本需要，这是杜威教育理论的中国表达．学习，即经验．教学，即生活．学校，即社会．我们不要将杜威思想贴上美国标签，也不要贴上＂实用主义＂或＂进步主义＂等学派标签，如此这般，框住的只是我们自己，自己把自己捆绑了起来，放不开手脚，如何怨得了别人？