近日，有网媒披露：2017年初教育部出台了规范高校教师流动的文件，明确提出不鼓励东部高校从中西部，东北地区高校引进人才，社会反映平淡。说实话，教育部此举也实属无奈。因很长时间以来，东部也就是沿海发达地区频频将中西部及东北地区的一些学术尖子，教学骨干挖到东部条件较好的高校，戏称叫作“孔雀东南飞”。用不着过多的猜测，教育部这份和风细雨，权宜之计的文件必将短命、夭折。因为，且不说人往高处走，水往低处流。过去，我们经常念叨的“栽好梧桐树，引来金凤凰”，现实的中国什么叫栽好梧桐树？简言之，就是提供优厚的物质生活条件及各种许愿及报酬，主要的还是要有“钱大爷”开路，一切都会水到渠成。上虽有文件胁迫压顶，下也有各种各样的潜规则对策，大不了都来玩文字游戏，最终法不责众！还是不了了之，这就是见贯不惊的中国特色。每年中央各部委下发的红头文件有多少？认真贯彻执行的又有多少？大概只有天晓得！

教育！乃百年大计，也是立国之本！马虎不得。近现代以来，中国之所以落后挨打？乃国之不盛，全民族一盘散沙。尽管，经过改开和全国各族人民艰苦卓绝的努力，中国在偶然因素和必然因素的双重作用下成为了世界第二大经济体。但仍无法华丽转身由大国进入到世界强国之林，其中一个非常重要的原因，那就是教育缺乏非常先进的理念思维以及僵化、呆板的体制。虽教书育人是喊得震天响，实际成效却不佳，国民综合素质难以提高，难出大师级人才，国家缺乏支撑的底蕴，这就是大和强的明显区别。当然，谈教育还不光是科技文化知识，教育是非常宽泛而深远的。中国的当务之急是要对全民进行再启蒙的教育，横扫群体愚昧（包括笔者），我们应该努力完成五四未竟的事业，只有这样我们才可少走弯路，中华民族的伟大复兴才不会是空话一句。教育的重要！我们有历史上孟母三迁的佳话，更有近旁日本活生生的例子。想蕞尔之地，缺乏资源的日本为何曾雄踞世界第二大经济体的地位，一个相当重要的原因就是重视教育，进而培养及挖掘人才，富民强国。

众所周知，日本可以说是大中华文化哺育成长的国家。但它不墨守陈规，当中华文化处于瓶颈期的停滞不前时，它果断地脱亚入欧，拥抱吸收世界先进文化。大力办好教育，为国家的发展奠定坚实的人才基础。这样不辞辛劳的一代一代的传承，终结硕果，跨进了世界强国的行列。仔细盘点，日本获得诺贝尔奖的有多少？中国又有多少？真是羞死人了，这就是差距。数据说明一切，不承认不行！放眼整个中国教育，一句从娃娃抓起就筑起了家长们望子成龙、望女成凤的美梦。分数挂帅，急功近利就几乎成了中国教育的主流。特别是北上广深有一定经济能力的家庭从孩子进幼儿园开始，就盲目的崇洋媚外，为了一个真真假假的华德福所谓的双语教育。眉毛都不皱一下的挥洒银弹，使得一些资质不清的高鼻子外教乐不可支。中国人傻钱多，这还不是吹的。西方发达国家及地区有些东西是比我们先进，值得我们虚心的学习。但要选择、慎对，外国的月亮不是每天都是圆的，不要一谈到外国就犹如打了鸡血。

   曾几何时，我们沾沾自喜地谈到民国教育出大师，可为何民国能出大师却遗憾的是没深入地进一步讨论。愚以为，中国的教育之所以落后、之所以政出多门。大环境关键的关键是没有进行卓有成效的政治体制改革，治国理政没有找到有效攻克烂事如麻，问题成山的突破口。民国能出大师的一个重要之处是社会环境宽松，学术自由、言论自由，民间创办传媒自由。有了这几大自由，各种思想意识焉能不碰撞交会，先进的思想产物怎不脱颖而出，大师的出现便是迟早的事。冷观中国的当下，以上这些基本条件具备了吗？如没有！那就只有继续落后，搞得不好，最后就乱成一锅粥。所以，规范高校教师的流动还不能只是发一纸空文了事。如大的环境和体制没有实质性的改革创新，天天发文都没用，这个头痛医头、脚痛医脚的办法仍没找对。当然，衙门立起总是要办事的。教育部除了教书育人的重任外，也还应在教育资源上做到公平、公正、公开、透明，尽可能的向中西部，东北地区适当的倾斜。拿出实际举措，稳定这些地方高校教师的队伍，解除他们的后顾之忧。或许，孔雀掉头飞就会成为一道亮丽的风景，相关的领导们也有了可观的政绩，何不乐而为之？！