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美国中文网
2024.8.8
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我们知道,天地有阴阳,星辰有昼夜,山川有动静,草木有消长。
我们知道,春生夏长,秋收冬藏;日出而作,日落而息;文武之道,一弛一张。
我们知道,长河流淌,在小溪是小溪,在湖泊是湖泊,在海洋是海洋。
我们知道,人一旦被镣铐束缚,被劳役纠结,被机械无趣的要求笼罩,人就多见徒劳的挣扎,少见天性的灵光。
我们知道,谁都想在烟花三月的江南郊游,谁都想到魂牵梦绕的关塞驻望,谁都想要自在的身体、心灵与思想。
我们知道,多少人诅咒考试,多少人质疑分数,多少人在教室呻吟,多少人在题海煎熬,不仅身体极度扭曲,而且心灵严重损伤。
可是,我们却毫不迟疑,继续把孩子往火坑推攘!火坑是重点学校的“严管”,是拔苗助长的“培优”,是如山如海的作业,是死气沉沉的案桌,是急匆匆来去的道路,是惊慌慌备考的周末。
火坑之后是坟墓,坟墓不是普希金的纪念碑,不是托尔斯泰的安息地,也不是鲁迅时代的民族魂;坟墓只是一张张苍白的脸,一副副柔弱无力的骨,一颗颗没有新鲜血液的心。
即使他们也有“状元”的称谓,也有“神童”的赞誉,以及一摞摞奖状与证书,他们仍然只是坟墓,埋葬了青春,埋葬了热情,埋葬了高远的抱负与伟大的气度,还有平淡生活、平安生存、平和追求的最低向往。
有人将他们埋葬,其实也将自己埋葬。有人期待真正的龙凤,却收获不了龙凤。有人期待参天的大树,却只收获枯草。有人一心为儿女存活,却忘了自己也该活得堂堂正正,自足自如。
我们不需要如此这般存活,不需要我们的孩子如此那般存活。我们只需在乌云笼罩的天空轻轻拨开一道缝隙,日月的光华就能照亮每一个角落。
缝隙是每天的某一段时间,哪怕仅仅一时半刻,只要孩子快乐,因为看星星而乐,因为捉萤火虫而乐,因为想阅读就阅读而乐,因为想做梦就做梦而乐。
缝隙是每周的某一天,哪怕仅此一天,我们也让他们无牵无挂,无忧无虑,完全不用手捧课本、目注试卷,完全不用旁顾教师、父母的脸色,完全不用报考什么学校,培训什么课程。
缝隙是他们在一个自主支配的时空,看一看小桥流水,听一听二胡古筝,读一读三国西游,闻一闻秋菊冬雪,摸一摸秦砖汉瓦,访一访亲朋邻居。
只要不伤害自己的身体,只要不伤害他人的身体;只要不伤害自己的心灵,只要不伤害他人的心灵;只要不伤害公共的规则,只要不伤害无辜的外物――他们皆可主动选择,主动发挥,主动创造,主动点评。
我们需要坚信,此时给他百道题目,不如给他一卷经典;此时给他无数点滴,不如给他一个系统;此时让他苦读课本,不如让他闲观浮云;此时让他心有郁结,不如让他及时释放。
我们需要坚信,英雄不是按部就班的机器,志士不是患得患失的小人,才华只在丰满、立体的世界才能造就,尊严只在独立自主、协调一致的环境才能维护。
我们需要坚信,家庭改变不了学校,却可弥合学校教育的伤害;我们改变不了魔鬼,却可改变亟待成长的孩子;我们改变不了孩子的求学苦旅,却可为他的旅程增添绿色的风景。
让学校的归学校,家庭的归家庭。让家长的归家长,孩子的归孩子。让周五的归周五,周末的归周末。我们的全部努力,大体可以集中:把周末还给孩子。
把周末还给孩子,把周末的自由还给孩子,把周末一切无关绿色、无关活力、无关智慧的物什,统统抛诸脑后。
只有把周末还给孩子,只有把周末的自由还给孩子,我们才能安心,才能舒展,才能无愧于经典教化,才能无愧于家长使命。
2010-11-10