早晨一进办公室，就听见教美术的刘老师在向七（11）班的班主任诉苦，说昨天布置的作业，他们班就交了7本。我忙凑上去打听详情。“七（12）班交的还少些，才6本。”刘老师愤愤地说，大大的眼睛红红的，有一些血丝，脸上写满了无奈和委屈。

    刘老师是我们初中部唯一的美术老师，清纯而多才，身材窈窕，歌、曲、戏、舞、画，十八般“武艺”样样精通，正是学生眼中难得一遇的青春偶像！

    由于师资不足，七、八两个年级二十四个班的美术课由她一肩担起；再加上这学年因校安工程的实施，七年级被迫在远离校本部近十里的地方办学，她整天两头来回跑上课，辛苦可想而知。

    最让她烦心的却不是每天的来回奔波，而是学生对美术课心不在焉的态度。由于美术科是所谓的副科，中考不考，大部分学生出于眼前的需要，都不愿在这上面用功；不仅不用功，一部分学生甚而至于在课堂上做其他科目的作业，一部分学生干脆养精蓄锐起来，或睡大觉，或捣捣戳戳……老师布置的课后作业的完成情况，就可想而知了。

    遇到这种情况，若是“经验丰富”的老教师，不仅不生气，还乐观其成。你不交作业，我正好少批两本；你不做作业，我正好不布置；你不听课，我正好休息休息，让你自习……之所谓“你好我也好”是也！

    偏偏这个刘老师刚刚毕业才三四年，工作热情极高，责任心又极强！

    她一毕业就在我们年级带课，恰巧又和我是同一师范院校毕业的，加之后来我又兼了艺体信息教研组的组长，所以平时来往就频繁一些，对她也就知之甚多。备课、上课、布置作业、批阅作业、教研活动、课外兴趣小组活动的开展……她无不一丝不苟，从不缺学生一节课，从不迟到，从不早退，每课必留作业，每次活动必有记录。其他音体美等副科课程，到了学期快要结束的时候，就成了抢手货，被语数外等主课教师主动“接收”了；而她偏偏“寸土”不让！

    有一次中午，在教学楼走廊里，我遇到她手里拿着学生的作业本，正在找一个学生谈话，看到她极耐心、极关爱的神态，不忍打扰她，就从旁边悄悄地走开。待她回到办公室后，我就故意逗她，“刘老师以后美术作业可要少布置一点哦，学生都忙着画画……”

    “我一周不就一节课吗，每次不就布置一题作业吗……”还没等我说完，她就急了，一双美丽的大眼睛愈见其大了，原本白净的脸涨得红红的。

    毋庸置疑，绝大部分学生从内心里对美术还是很感兴趣的，更不要说教他们的老师是个青春偶像了，之所以出现一个班级只交几本作业的现象，说来原因也很简单，根子就在中考这根指挥棒上。

    首先，一部分学生迫于中考的竞争压力，面对题山题海，不得不主动忍痛割爱，舍车保帅，集中全力去攻克中考科目。他们知道，再美丽的云彩，不乘着分数垒砌的天梯，都是采摘不到的；中考考不出分数，再美的爱好也只能成为痛苦的作料。

    其次，家长的引导起了重要的作用。眼看着邻居家的孩子这个上了重点高中，那个又上了重点大学，家长怎能不心急如焚！对子女的期望是无法用言语所能描述的。虽然有很多家长不惜血本，也不管自己的孩子是否有兴趣，把孩子一会儿送到这个特长班，一会儿又送到那个特长班，恨不能让孩子成为将来社会的“全才” ！但一旦在“特长”和“升学”之间做选择的时候，几乎所有的家长也不得不选择无奈！

    还有，班主任的指点。面对升学率，舍小取大，突出中考科目，几乎是所有班主任的不二选择。学生的综合素质，学生的未来潜力......对班主任来说，都是虚无缥缈的不可知的无意义的东西。班主任需要的是社会的认可、同行的佩服和领导的赞许，而衡量这一切的，只有一个标杆——升学率，其他，均了无意义。

    其实，有良好学习习惯的学生，有一定教育理念的家长，老于教学和班级管理的教师，都知道，学生学习美术等非中考科目，与学习语数外等中考科目，不仅是并行不悖的，而且还是相辅相成的。

    首先，学习美术等非中考科目，可以扩大学生的知识面，激发学生的想象能力和创新能力，丰富学生的学习生活。同时，学好这些科目，也为学生升入高一级学校继续深造奠定更加深广的基础，比如高中文科就要考政史地，理工科要考理化生，高中还有艺体单独招生考试。还有，也为学生走向社会、走向工作、走向生活多准备了一份人生的体验。

    再从另一个角度来看，不学非中考科目，学生在课堂上都能够干些什么。认真做其他作业吗？非也，自欺欺人而已！除了睡觉、打闹、说话、看课外书、玩手机、听MP4等外，别无选择！可以说，轻视非中考科目的最大“成果”，就是学生不良学习习惯的养成！

    家长也好，老师也罢，引导学生重点学习中考科目，忽视非中考科目，实则是一种急功近利的短视行为，有百害而无一利！

    多才多艺的美术教师的尴尬，实则是学生的悲哀！

    工作热情极高、工作责任心极强的美术教师的尴尬，更是中国教育的悲哀！