观山景：我们必须废止党化教育！

　　时观教育，最惹人眼目的就是，中国六十年来再也没有培养出过学贯中西的大师、科技元勋、科技领域的诺贝尔奖获得者。他们都是前朝或前前朝及欧美培养的精英；

　　另外，不用说先秦，自汉以来，汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等光辉的世界文化遗产，而这六十年，只产生数不清的政治笑话、雷人的标语、长官的雷人讲话和语录、微博和黄段子等等。把新中国的政治笑话、雷人的标语、雷人的语录、段子收集一下，印刷出版，大概大英百科全书都没有它厚。

　　我们民族的素养、道德品质前后左右比一比，到底是进步还是倒退，人人心中都有评价。这些还不表明我国这些年的教育是失败的吗？

　　如何改革，官方民间各弹各调，众说纷纭，大多只触及皮毛，不敢深入核心问题。

　　现任教育部长袁贵仁是个学者型的部长，在国内时，我与他有数面之缘。他是个循规蹈矩之人，不肯越雷池一步。前任部长周济就更不用说了。因此他们领导的教育改革只能是制定一个发展纲要呀，改一改高考日期呀，搞个自主招生呀，扩招呀，筒子楼改造呀，贷款修高楼呀，修个大门楼呀，不一而足。没有尚方宝剑，为保饭碗，他们决不敢涉及任何实质性的改变

　　就民间而言，现在，就连教授治校都没有人敢提出来，更何况其他。

　　就拿能否恢复教授治校来说。我认为，五十年前，“教授治校”尚可行，因为他们当中确有不少是在世界最优秀的教育制度下培养出来的学贯中西的大师，文理皆通的科学技术精英。他们有着先进的民主、自由思想，博爱精神；有独立的人格和精神；有独立思考的精神和能力；他们知识极丰富，专业精通，能耐寂寞做学问。

　　解放后，这批精英一些人被泼上污水，去吃了牢饭；大多数人则要求进行脱胎换骨的思想改造。于是乎，时时有检讨会、交心会、批判会在等待他们，没完没了，每个人都要极力贬低辱骂自己，以求过关，弄得人人灰头土脸，垂头丧气。他们的交代书、检讨书、交心书、思想汇报、批判别人间批判自己的文章要比他们毕生写的专业文章还厚些；各种政治运动残酷打击折磨他们的肉体和精神；他们忙于参加各种政治活动、体力劳动，以显示自己的思想进步。哪里还有时间、心思、精力去掌握位于前沿的理论、知识。时代荒废了他们。

　　另外，在一个主义、一个领袖、一个理论、一个思想的时代要求下，他们也都不断地学习官话套话，学会了说昧心话。他们不再是科学家、学者，大多变成了顺民(为了保住自己的生存权，，哪怕是假装的)、告密者、市侩、奴才。另有不少的专家教授政治化、官员化！从此，国内丧失了培养大师的环境和基础。我们的教育与世界先进水平渐行渐远。

　　老一辈俱往矣。现在，在长期党化教育，封建主义的奴化教育熏陶下，道德沦丧、浮躁、功利、腐败已经充斥了最应该干净的教育领域。在政治压力下，还有多少专家、教授具备民主、自由、博爱精神，有勇气去探索被禁锢的真理和学问？他们大多数已经丧失了独立人格及独立思考的勇气和习惯。。在我看来，各高校现在真正的学者大概还有个别的，要想凑个集群好好治理学校就难了。因此就是“教授治校”了，也枉然。

　　大家天天在空谈教育改革，侈谈提高教育质量，六十年了，还是此处空余黄鹤楼。究其原因就是教改不能着眼于改形式。应该否定教育的所谓阶级性、党性；改指导思想、改内容。当前进行的教育改革其实是换汤不换药，是行不通的。我认为，必须进行彻底的换汤换药。

　从根本上解决党化教育问题，这种教育只能培养两种人。一种是主子，一种是奴才（当然也能出现少量有着独立思考的“异类”）。主子则垄断一切，指导一切，享用一切；奴才需精忠报答主子，维护主子的既得利益,为主子创造他们需要的一切，并处心积虑往上爬，某一天也成为主子，这就是唯一法则，虽然可以用色彩纷呈的彩衣包裹，但实质就是这样！如果你违反，则需作特殊“辅导”和“整肃”。你真要按“国际歌”所唱，让自己的“思想冲破牢笼”，那么现实的牢笼就在等着你。这就是我们现实的教育！

　　要想改变面貌，我们必须坚决反对这种党化教育，以政治干预学术和封建主义的“奴化教育”，实现真正的各派思想自由传播，自由鸣放的学术空气和民主求实的良好学风。

　　大学为最高学府，应包罗众有，必须提倡言论自由、学术自由、出版自由，教师、学生对于各种主义、学说，都可以尽量研究，以求真理之所在。对言论、思想，不禁人的自由，不得因某某研究“异端”学说，发表异见而牵入政治问题，予以处分，甚而冠以颠覆政权之罪。

　　现时，居然时有发生学生举报教师标新立异之事，犹如60年前，国民党三青团员学生之所为。但那时的多数校长都知道保护异见的学生、老师，而现在呢？我们的校长唯恐替当局处理不及时，影响自己的生存条件。

　　为了阻止异端，竟然学术也要分香花毒草，还有什么六项标准，真是滑天下之大稽。这只能说明这些人是强权独裁者。这些都违反学府性质，损失学者态度。这些总认为自己掌握全部真理的人或组织，其实他们的真理有极大的缺失，正因为如此，必须全力压制别人的批评。

　　取消所有政治课，变为讲座、选修课。开设哲学课；减少甚至取消各种为唯一一方服务的政治活动；不把政治态度作为评价学生、教师优劣的条件；把马克思主义当作一门科学来研究，不作什么指导思想来看待；其他的什么思想、理论、代表、科学发展观等等课程，尽量拿到党校去开。彻底改变普通大学的党校性质。

　　思想受束缚。天天耳边刮噪着的是这个中心，那个原则，这个思想，那个理论；天天想着不要违反这个中心，那个原则，这个思想，那个理论。他能做好什么研究？每个人无论你是哪个领域，都要从小花大量时间学习、背诵、考试这些和学术毫无关系的东西：这个中心，那个原则，这个思想，那个理论。这怎能出现大师？我想，是真理不用总叨咕，也必会应者云集。无理的说教、歪道理的灌输为人们所唾弃，天天聒噪，絮絮叨叨个几十年。却不知多招人烦。

　　我们的多数社会学家、经济学家长期受思想的禁锢，不是也不敢在自己的研究领域中提出问题，作深入的调查，作客观的研究，对十分复杂的问题和矛盾作深入细致的分析，由此自己做出结论。而经常做的是对党和国家领导提出的方针、政策、重要讲话，引经据典做出吹捧、歌颂性的解释，这绝不是科学研究，充其量只能称作“遵命理论”。

　　想当年“伟大”领袖发表个只有十几字的最高指示（现在称为重要讲话），这些托儿们马上如扎了鸡血针一样兴奋，立马发挥，就会有少者十几点，多者有几十点理解，洋洋洒洒几十万字的裹脚布就写出来了，好像他们比“伟大”领袖还伟大。现在依然如此，他们既挣了稿费，又混了个职称，出了名。其实，大师乎，大屎乎！人心自明。他们用这些毫无质量可言的东西来浪费青年学生们的青春，消磨他们的创新精神，独立思考的能力，真可以说这些卑鄙小人们是在谋害他人的生命，扼杀这个民族的精神。

　　总而言之，如果不换汤换药，什么教育改革发展纲要都是做文字游戏！我想，换了汤药，再配以相应的措施，制度、课程设置等等。我很悲观，这样涵养四五十年，方可初见成效。百年后，我们有可能以优秀的文化，先进的科学技术立于世界优秀民族之林。

值得注意的是，我们的许多首长们也不愿自己的子孙接受党化教育，纷纷把他们送到美帝国主义和其他西方国家去。可喜欢继续愚弄大众！齐心可诛。

我想我们党九十岁了，是个成熟的政党了，终会以国家、民族利益为先，顺应形势进行真正的教育改革！已近古稀的老朽我盼着这样的日子在有生之年能见到！