刘加民

（“诚善美作文”倡导者，正在主持中国教育学会“日记对青少年成长的影响研究”课题。）

我编辑《中学生》作文版的时候，发现了一个有趣的现象：委托语文老师推荐优秀的作文来，往往不适合发表，或者达不到发表的水准。而有些学生自己通过邮局寄过来的自然来稿，却经常发现不错的文章。这些作文大多数是手写在笔记本上的，甚至直接从日记本上撕下来的。为了发表它们，我不得不亲自录入、修改，以电子版方式发给美编排版。

这种情况虽不是经常遇见，但是反映了一个重要的问题：个别老师习惯于为考试而作文，逐渐形成了对作文的“误解”。而学生，没有功利色彩的日记写作，正好暗合了作文的“本质”。

最近特别流行一篇据说是民国时期的小学生作文，《春郊游记》（作者为广东番禺三区南田小学 卢焯坡，如今应该是七八十岁的老人了），全文如下：

某月某日，校中放假。课余在家，殊无聊赖。闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡。见有茅亭，乃入座。未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。

这篇“老作文”让现在的读者感动，是因为他写了生活，写了感受，显示出了真诚的写作态度。这是与别人分享一次春游快乐的文字，而不是为了得到多少分数。还有一层潜在的“感动”是：那时候的孩子是可以踏青、郊游、深入到生活的角角落落的啊，而现在的孩子，都不得不“宅”在家里做卷子。

在此，我想与读者分享下面的故事：

2006年高考结束后，我因为揭开了满分作文大量造假的内幕，接受了中央电视台“新闻会客厅”栏目的专访。主持人让我举例什么是值得提倡的作文。我说，好作文应该是关注时代、社会、人生的、充满个性色彩的作文。比如发表于《中学生》杂志的杨儒的《分离》：

2005年10月12日，酒泉卫星发射中心指挥大厅。 点火! 起飞! 抛掉逃逸塔! 助推器分离! 一二级分离! 整流罩分离! 船箭分离! 一次次令人激动的成功分离，终于迎来了最后的辉煌—飞船准确入轨。于是，才有了9时39分，北京航天飞控中心中国载人飞船发射总指挥陈炳得的郑重宜布：“神舟六号载人飞船发射取得圆满成功!” 看着教室大屏幕上的实况转播，我心潮澎湃，感慨万分。飞船要想准确进入轨遨游太空，需要经过一次次的成功分离，哪一次分离不成功，就会影响整个发射过程。

我们每个人为了实现自己的人生梦想，何不是需要一次次的分离? 出生时，与母体分离.上幼儿园时，与父母的怀抱分离，上小学时，与父母的呵护分离.上初中时，与家乡分离.如今上了高中，更是与家乡和父母分离……

我之所以推荐这篇作文，是因为作者避开了大话、套话、空话等“高调作文”的惯伎，把一则电视新闻与自己感受到的个人成长，结合在一起，非常别致、新鲜，立意不俗，思想深刻，充满个性。

此后，我开始大张旗鼓地提倡“诚善美作文”，根据“新课程标准”的要求，从写作态度（真诚善意不投机取巧）、写作内容（主流健康自我提升）、表达方式（规范生动符合文体规则）三个方面进行作文训练。把“写作态度”纳入作文评价的标准，也许是我的独创。

新课标要求作文要重视体验，表达真情实感。从我们个人的阅读经验看，态度真诚、内容健康、也不哗众取宠的文章，才是我们喜欢的。毫无疑问，人人讨厌的作文，阅卷老师也不会喜欢。

当然，丰富多彩的社会生活和充实健康的内心世界，是写好作文的根本性前提。如果孩子们奔波于各种补习班，缺乏生活体验，也不了解人间烟火，十几年两耳不闻窗外事，让他们不高调空洞，也难。

（摘自《新作文》2011，05）