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博文
角斗士式的”清醒“！
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日前看到一则帖子，一位大学教师，翻出两篇旧网文，把个中小学教师骂个狗血喷头，说“中国（中小学）教师的主流是愚昧的”，尤其是用“蛔虫似的世界观——小蛔虫问老蛔虫：那蓝色的是什么？老蛔虫说：是蓝天；小蛔虫：那绿色的呢？老蛔虫：是草原；小蛔虫：澎湃不息的呢？老蛔虫：是大海；小蛔虫：那为什么我们要住在屁眼里？老蛔虫：因为这是我们的一线”对于工作在一线的中小学教师群体进行了自认为恰如其分的定位。熟悉余职业身份的读者，大概会觉得余要与这位自诩为业界清流的作者辩论，会用天朝大学几十年没有培养出一个诺贝尔奖成就者，礼义廉耻沦丧，论文抄袭泛滥，利用手中掌握学生命运权利霸占男学生劳动成果，逼迫女学生用身体过毕业关等等来回敬这位“清醒者”，是不是说“中国大学教师的主流也是愚昧的”！
说实在的，余着实没有这份心情。这位自命不凡者的宏论，让余感觉到一种“罗马角斗士”的悲哀。其文中所述大多是事实，可是结论不敢苟同。他将中国高等教育的弊端，归咎为中小学教师的素质。
如果，要与这种“高见”辩论，即便余不说他讲的那种难听的话，网端反映也沉重打击这位“清醒者”的自信。更会有人在背后窃笑。半个多世纪的中国大陆教育，不是用“高大上理论”误导老九与老九死掐，就是通过特色评价机制，让老九们充当“角斗士”的角色，凸显“权力”的地位。只有老师们互相争斗，才能让“杏坛权贵们”有君王般的“制衡”享受。这位打着说真话的名义，揭中小学教师老底的“大学教师”，不过是将个人“角斗”，上升为业界“群体”角斗。其实“老鸹落在黑猪身上”，看到别人看不到自己！
这位“清醒者”质问中小学教师无知，“害怕别人戳穿无知。没有多少教师认真思考过生死，关注过时代？拷问过自己的灵魂？关注过人类的困境？质疑过权威？提醒自己不断超越自己，做到最好？”这都是事实，可这篇雷人之文，通篇都没有触及产生“中小学教师素质”现状根源的文字，高屋建瓴的“关注”，也是为了（或者说客观上）娱乐主子。“角斗场”上没有永远的不败者，最终都是用命来娱乐操控老九们命运的主子。
余知道，“角斗者”的反击，只能激发沉浸在“角斗士”身份荣誉里的“天涯沦落人”兴奋。什么能正视被指责愚昧，不过冠冕堂皇的遮羞布而已。一个真正的清醒者，是不会用内斗娱乐他人来体现自己清醒的。
站过讲台的同道，教学中都曾遇到学生基础知识的缺憾。数、理、化老师说学生语文没有学明白，影响学生数理化成绩；语文老师讲，数理化老师没有培养学生的逻辑思维能力；初中老师认为，小学老师渎职，没有完成有质量的六年小学教育，学生知识只是相当于“三楼”、“四楼”、“五楼”的水平，初中老师没办法在“三楼”、“四楼”、“五楼”上盖出空中楼阁的“七楼”来；高中老师，指责初中老师，没有开发学生智力，学生达不到“九楼”水平，他们没法在“七楼”、“八楼”上盖出悬空的“十楼”来；小学老师，指责幼儿教育把学生们引入歧途；幼儿教师指责孩子缺乏家教；父母指责谁呢？指责母亲的子宫生长环境，还是指责父亲的精子质量？
听起来荒唐，其实有一种“清醒”就是荒唐。这篇将中小学教师视野比喻成肠道的“大学”老师雷文，恰恰说明，这种“清醒”不也是局限在“大学指责高中、高中指责初中——初中指责小学——小学指责幼教——幼教指责家教——家教指责'种子’与'土地’”一条道么！视野又有多开阔呢！
能把文章写到那种程度，余不相信作者不知道产生中国大陆教育教师素质现状的社会根源，若非“职业引导”任务，亦是五十步笑百步尔！余没有勇气作烈士，因此也不谴责没有作烈士勇气的人。写到这，想起一位名人的高论“真话不全说，假话全不说”，你若真清醒，没有人强求你“挖根源”，阐述一下孩子精神健康成长的需要，普及一下人文常识，比搬出康德、洛克、柴可夫斯基、莎士比亚、屠格涅夫、托尔斯泰、勃朗特姐妹和歌德有力度。作者谴责袁腾飞只会吊书袋，思想民粹，至少袁还敢说点真话。你不敢说真话，没人谴责你，但你不要用这种“清醒”来佯装说真话者。有那份精力，做点启蒙，拿一两个具体现象，剖析给读者。也比站在大学老师的“高度”教训中小学教师有价值。
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