1月11日，14岁的强强背着书包从11楼跳下，书包里装着刚刚从学校领回的成绩和排名单。强强是呼和浩特市实验中学初一某“火箭班”的学生。成绩单上，他的期末考试排名从全年级的290多名落到了600多名。(新华网新华视点1月18日)

这样的悲剧已经不是一次发生了，而可以说是频频发生。去年6月，河南信阳息县一名19岁高三女生在查完分数后离家出走不知去向。3天后，信阳南湾派出所民警在党校附近的河水中将其打捞上岸，经确认，女孩已经死亡。去年9月，山东蓬莱一名13岁的女孩,因为摸底考试成绩失利,趁父母不在家时,将家门反锁喝下50毫升百草枯。更有甚至，深圳6名小学生称成绩不好留遗书出走欲自杀。

每次悲剧发生，舆论都会发出 “谁之过”之类的质疑，各方的“检讨”也十分深刻，比如分析家庭教育的问题，就像强强的母亲悲痛地忏悔，如果再给一次他们做母子的机会，她决不会逼着孩子学习，决不会让孩子非上“名校”不可，决不会再抢走孩子的周末；分析学生心理教育的问题，认为现在的学校和家庭缺乏对孩子的生命教育和心理教育，孩子的生命意识淡漠，经受不起挫折；分析应试教育体系的问题，指出是单一的分数评价体系，造成学校育人不育分，导致学生不堪重负。

可是，这些反思也在过场。有多少父母因悲剧的发生，就改变自己对孩子的教育理念和教育方式？大家所见，家长还是热衷于把孩子送到名校，逼迫孩子学习，“狼爸”、“虎妈”在现实中受到热烈的追捧就是明证，父母们认为，其他孩子的悲剧不会发生自己身上，直到真发生在自己身上，才悔之莫及。现在中小学生已经开始放寒假，一些家长已给孩子报补习班，据媒体报道，北京一所学校的孩子突然起床不能走路，妈妈取消了一些补习课，孩子第二天就能下床了。这则新闻中的孩子是以装病的方式，抗议父母给其报那么多的补课班，可这一次“得逞”，下次还可能得逞吗？他的母亲会不会继续逼他上补课班呢？

有多少学校、家庭开始关注子女的生命教育和心理问题？汶川大地震后，教育部曾经以“开学第一课——生命教育”，对中小学生进行生命教育，但这之后，生命教育没有在中小学校内坚持推进，就是还在进行生命教育的学校，也大多停留在概念和形式上，一些学校的做法，就明显不尊重每个学生个体的尊严。对于心理教育，教育部也在去年要求各地中小学校和广大教师要根据《中小学心理健康教育指导纲要》的有关要求，树立全员育人、全程育人、全方位育人教育理念，关注学生心理健康状况，把心理健康教育贯穿于教育教学全过程。但对于心理教育的前景，舆论普遍不乐观。原因在于，学校教育关注的是学生的知识教育，追求的是学生的分数和升学率，这种办学导向，已经造成教师群体有十分严重的心理问题，去年年初，国家中小学心理健康教育课题组对包括广东在内的14个地区168所中小学教师的抽样调查显示，有51.23%的教师存在心理问题，其中2.49%已构成“心理疾病”。中国人民大学启动的“中国教师职业压力和心理健康调查”则显示，82.2%的被调查者对工作不满意，逾60%表示有跳槽意向。当教师都存在严重心理问题时，怎样对学生进行健康的心理教育？而与学校教育的这种情况对应，很多家庭也陷入严重的教育焦虑中，孩子的成绩表就是亲子关系的晴雨表。

更需要追问的是，我国的义务教育均衡、考试评价制度改革，究竟有多大进展？我国于2006年实施的新《义务教育法》明确规定，义务教育阶段学校不得设重点班、重点校，可是，这起事件涉及的呼和浩特市实验中学设有名师领衔的“火箭班”“重点班”。学生小升初入学后，学校进行一次的摸底考试，考试排名靠前的学生，享有自由择班的特权，那些成绩单十分突出的学生则会进入“火箭班”。对此，当地教育部门为何没有查处？再者，近年来接连爆发的各种教育事件，都归因到我国教育评价体系不合理上，而且国家《教育规划纲要》也指出要推进考试招生制度改革，建立“分类考试，综合评价，多元录取”的招考制度，可为何迟迟没有行动？

为了孩子，为了国家和民族的未来，我国有关部门、学校和家庭，应该各司其职，真正行动起来了！客观而言，只有整体教育管理制度和评价体系的改革，才能为学校教育、家庭教育创造良好的环境，根本改变社会的教育观、成才观，因此，推进教改，是防患类似极端事件发生的根本措施，而在教改尚未推进之前，我国学校教育、家庭教育，有必要从学生的身心健康发展出发，做力所能及的改变和调整，减少应试教育对孩子造成的伤害。很多家长说，我们都是被逼出来的，这没有错，但不要忘记了强强母亲在悲痛欲绝中所说的“三个决不”，让每个家长做到这“三个决不”是不现实的，但在每一方面都退一步，就给自己以及孩子赢得多一点的空间。