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地方学的科普
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地方学的科普
包海山
应用地方学来为社会发展服务的前提，是创建或者掌握地方学学科知识体系。相对来说，能够参与创建学科知识体系的人们还是少数，而社会大众还是需要通过科普和教学来掌握学科知识体系。
一般认为，科普即科学普及是一种社会教育，是指利用各种传媒以浅显的、通俗易懂的方式、让公众接受的自然科学和社会科学知识、推广科学技术的应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动；教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的有文化素养、科学知识和职业技能的人才。
对于认知和掌握地方学学科知识体系来说，科普是广泛的松散的社会化教学，教学是定向的集中的校园内科普。地方学学科知识体系的内涵、外延以及融合发展、应用服务等特性，决定了地方学的科普、教学的特性。
（一）突出科普作用，实现学科建设与应用服务相互促进
对于中国地方学从提出基本概念到建成学科体系的全过程来说，目前还处在初步形成学科框架的发展阶段，因此目前地方学的学科普及，主要是基本概念和学科框架的普及，是科学探索精神的普及。
地方学研究是为了解决现实问题，而现实问题往往超越任何学科的界限，因此需要探索和创建系统性解决现实问题的新的学科知识体系。地方学是在跨学科研究基础上创建新的学科知识体系，也就是在学习和研究哲学、经济学、历史学、民俗学、生态学等多学科基础上促进科学的融合发展。因此，地方学学科普及，既包含相对独立的哲学、经济学、历史学等学科，这是基础；也包括正在探索和构建的跨学科融学科的学科体系，这是新的成果。在这里探讨的学科普及，主要是新的研究成果的普及。
在地方学的构建与应用的系统工程中，学科普及是非常重要的一个环节。对地方学学科知识体系的检验，对学科建设与应用服务的相互促进，对推动地方学构建与应用主体的转变等，学科普及都能够发挥重要作用。
1.学科普及是检验地方学学科知识体系的第一个环节
对于地方学学科知识体系的检验来说，第一个环节就是学科普及。只有通过学科普及，使人们理解和掌握了学科知识体系，才能够应用它来为社会发展服务。
地方学走进和融入大学、企业、社区、乡村、网络等，首先是在宣传和展现研究成果；同时，也在审视和检验走进和融入大学、企业、社区、乡村、网络等的是不是地方学学科知识体系。
努力把所有的研究组织成一个有机整体的“地方学”学科知识体系，不同于分门别类的“地方”研究成果。相对来说，一个研究团体完成几百部地方研究的著作并不难，而完成几部能够成为新的学科知识体系的成果却很难。例如，温州学创立18年，温州研究取得成果700多部著作，但是温州学的学界认同度还不高，究其原因主要是温州学“尚未构建起学科体系”。基于客观现实，温州学研究提出“明确研究对象和研究方法、确立核心命题和逻辑主线、构建学科理论体系、构建学术话语体系、形成学术共同体等五个要素”，努力成为“常规学科”，并且明确提出到2025年初步形成学科框架。
应该说，很多地方学已经提出概念，探索和研究了几十年，但是“尚未构建起学科体系”。在这样一个发展阶段，地方学学科普及有什么意义？一方面，通过地方学学科普及，能够对已经取得的研究成果全面而系统地汇集、梳理、整合，提炼出核心内容和基本框架，使研究人员提高研究能力；另一方面，通过地方学学科普及，使更多的人们意识到学科融合发展的必然性，理解这是一个漫长的渐变的发展过程，使更多的各学科研究人员自觉地参与其中，而创建跨学科、跨地域、跨行业的系统性地方学是一个非常好的路径和方法。
2.学科普及是学科建设与应用服务相互促进的一个环节
地方学学科普及，是对学科知识体系的审视和检验，也是学术研究与社会实践的结合，能够使学科建设与应用服务相互促进。正是通过学科普及这个环节，了解学科建设的优势以及所存在的问题，特别是通过应用服务的社会实践，使优势和问题显现出来，由此倒逼学科体系加快建设，不断丰富和完善学科知识体系。
在构建与应用地方学的系统工程中，首先由学术团体提出基本概念，不断探索和研究，明确主要内容和基本框架，于是带着它走进和融入各行各业，这是地方学最初的学科普及；而通过学科普及这个环节，使地方学走进和融入各行各业、使学科建设与应用服务相互促进时，实施系统工程的主体将发生变化，融合发展的企业将会成为创新主体，创新还是要依靠市场的力量。
在市场经济条件下，企业的生存和发展越来越大地取决于企业驾驭市场的能力，这种能力集中地表现为市场力量。所谓市场力量，是指企业市场行为所引致的影响企业市场地位发生变化的各种因素的组合。当市场主体能够理解并且主动实施创造和体现价值的地方学系统工程时，就能够提高企业驾驭市场的能力，而且发展劳动生产力和改善生产关系的科学文化也能够形成市场力量。
李克强指出：市场主体培育起来，就可以充分发挥市场在配置资源中的决定性作用和更好发挥政府作用。现在我国市场主体总数已经达到一亿三千万多万户，而且去年个体工商户又新增1000多万户，带动两亿多人就业。市场主体的活力激发了，活跃度提高了，这是政府推进改革的努力方向。让市场主体有更强的活力，社会有创造力。
地方学研究通过学科普及的形式走进和融入各行各业，就是为了让市场主体有更强的活力，让社会更有创造力，靠市场主体和市场力量，创造和体现科学文化本身的价值，使科学文化成为同创共享的真正有价值的社会财富和社会资本。
（二）地方学学科普及的特点是在地感与全球化的统一
地方学所要普及的学科知识体系，是立足当地，在研究当地文化特色基础上，放眼全球，探索和揭示普遍规律的学科知识体系。因此，地方学学科普及的特点是“在地感”与“全球化”的统一。
1.找准当地在地球自然村里的位置，努力以人类视野看清楚讲明白当地文化的本来模样。
每个地方都有其独特的自然生态环境和人文发展历史，而全球自然生态环境和人类人文发展历史又是彼此相连、密切相关的一个有机整体。
如果说立足当地，有在地感，找准当地在地球自然村里的具体位置，感受和体验当地的文化特色，那么放眼全球，一方面是从当地的视角，观察世界各地的差异和相同之处，另一方面是跳出当地鸟瞰当地，以人类视野看清楚讲明白当地文化的本来模样。
例如，作为地方学研究者的一员，日本富士学会所探求的富士学，是以富士山及其周边地区为主要研究对象，从人类的视野与跨学科综合研究的角度，解释明白日本文化本来的模样，摸索日本未来图景的学问。
全球地方学研究的优势，是人们既能够立足当地，深入细化研究每个地方的文化特色，也能够放眼全球，在一个系统内观察世界各地的差异和相同之处，还能够遵循普遍规律形成人类共同的视野，看清楚讲明白地球自然村里每个地方文化的本来模样。正是这种差异与相同，彼此相连与相互联系，以及在一个系统内能够整合资源、形成合力，使全球地方学学科建设与学科普及，更容易协同创新、融合发展。
2.共同遵循在本质上是同一的客观规律，把各地地方学网格与全球地方学网络连接起来。
在地方学学科知识体系的构建与应用中，一方面是各地的人们都可以参与地方学的构建，另一方面是各地的人们都可以应用地方学来为当地社会发展服务，最根本的原因是所构建与应用的地方学学科知识体系，是揭示和遵循不受地域局限、不以人的意志为转移的自然法则所形成的学科知识体系。
对于每个地方、每个人来说，不管能否意识到，总之在本质上是同一的规律本身客观存在，它在无形中支配人类社会的发展。客观规律像阳光一样普照大地，它“天网恢恢，疏而不失”。各地方学研究，就是探索和揭示各自网格里疏而不失的自然法则，并且使各个地方学网格连接起来，形成天网恢恢的全球地方学学科知识体系。
在每个地方文化中，只有遵循客观规律的文化才会具有典型意义。例如，在鄂尔多斯文化中，成吉思汗文化具有典型意义，根本原因是他本能地顺应了人类社会发展的客观规律，形成了具有全球意义的文化。一方面，通过与长春真人的会见和交流等形式，使道学与长生天理念对接与融合，促进了中华文化扩大体量、提高质量；另一方面，通过武装力量和经济手段现实了大统一，特别是使纸币成为主体货币，奠定了资本产生的历史前提，给予世界旋转的初次动力。在鄂尔多斯学研究中，正是通过老子道学、成吉思汗文化、马克思理论比较研究并且努力集成创新，看到了鄂尔多斯学与全球地方学的内在必然联系，能够把鄂尔多斯学网格与全球地方学网络连接起来，从而能够应用全球地方学学科知识体系来为鄂尔多斯社会发展服务。
总之，地方学学科知识体系的普及，是基础理论和应用方法研究成果的普及，也是科学探索精神和社会实践经验的普及，充分发挥学科普及在跨学科、跨地域、跨行业融合发展的地方学系统工程中的重要作用。
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