石油，这个在心目中熟悉的字眼，知道它能被点燃，机车驱动，转化更多类产品。殊不知行内的奥妙或学问，典故或哲理太多了。行业的管理远比产品的流程工艺更加繁琐，因为管理的点线产生者不同的利益，足以值得管理对管理的关顾，在于有什么关联者了。销售中的模式明显。效果在液体变数流失，该这样管呢。

    Nr：1

感激习总治党领国有方，表达炎黄子孙一生正气。中国正需要你，世界也需要你。人们渐渐在反腐败中清醒了，轻松了。精神的浑浊，情绪的压抑，正在减轻和消失着。生活变得芳香有味了。官场不腐不贪就不是再民众的阻力了，行官变的简单了，官民鱼水情可渐联系了。生活的这样是多好哇。人民敬佩你，支持你！

Nr：2

我是伴随着新中国的诞生而诞生所走来的。从毛主席要我们“做好孩子”到习总“实现中国梦”的六十年中，是我们的天天经历。大概就是几辈人伦了。为人民的，为正义的，为本然的，永恒有在。而未认识现实的，尚未超越自我的，其所作所为，随即消失，就像不合格的建筑，成为废墟。实现中国梦中是我们的光明。

  Nr：3

足球，中国人踢来，总是捏一把汗。在目光的希望，心情的期盼中，总是零落而归。究竟是什么原因，不只是简单的技巧问题了，中国人的神气，志气，灵气来说，踢几个球有难度吗？可就是不出气，踢球者心思不在球上，不为踢球长集体技艺，就分心的各管各了，以对应的对手谋策略，踢掉自我，完智的踢出再说。

Nr：4

学生在学知阶段，以学知为主要。应将视听感官全然投入到学知当中，对于自在的心情活动，客观的声音现象及人为的关系事情，若与自我的现实尚不发生相关，就要视为放弃；并要阻止或限制感知信息导入思维，以避免现实学知的进行。由于学知的掌握，可效用认知思维功能，以其方式程序在思想实践中产生效果。

Nr：5

现实的感知或已有的学知，支持行为于自我，并对新的感知或学知形成一定阻力。在这样的情形中，由自我所产生的启示性转化至关紧要。如保持或停留于原在状态，就不会产生什么认识效果。学知者或实践者若不能了解和掌握这些自身现象，将不能促成自己获得新的学知，达到悟性的优越性转化，将忧虑抑郁被动。

Nr：6

思想行为的目的及结果关系，不会大于或超过掌握应用知识方法者产生的认识形式，及悟性思维所达到的创新起点，或能够组成与设立表现行为方式程序的设定值。心理希望能以发生自我推动力，欲望中感到吃力或不宜，就有外在困难，内在阻碍，如无因情感渲染，心理忽悠，不是将激励转为阻力，可满足合理需求。

Nr：7                                                   

认知思维的功能性活动，对现实的作为与关切，所能坚持的观点方式，创新或优越与否，自行评价或判断，正确合理为关键。因之得以启示，不会自耐孤独，减少未知的阻碍，必然要尽快展现。生活实践促使着我们为全体利益着想作为，就应避免偏见和抵触的做法，防止社会进程的失误，消除人力物质的损害或浪费。

Nr：8

学生对学知遇到困难或阻碍，不完全在于学生本身。本身的原因在于，是不能将视听感观，思维活动调整并纳入到学知要求当中。不能将自我置于学知要求的制约，感知和思维处在当前状态，不能排除感知阻力或外在干扰。学知不能产生知识形式的负荷，对学知的方式程序还是排斥或陌生，不能产生思维的应用关系。

Nr：9

人们认知的方式不同，导致目光相对局限。思维起点的不同，产生的方式效应也就不同。依据现实需要思维，所产生和组成的方式程序各有不同，所产生的方式程序功能效力，不会大于该知识方法的标定，应先行比较，择优确定。常想着对美妙感观应验，可作为自慰的因由。首创性见证成功，如是再现，不足为惊奇。

Nr：10

生活中所爱的关系组合，其对象涵义各不一样。其中有情感的、偶像的、婚姻的、榜样的、公益的、暗示的、人性的、物质的。对爱的区分和掌握，尚不完全明了，应以道德为主。个人应作完善研究。已有关系的相处情形，相互以为满足，就将认为适合。偶像是超然的，婚姻是法定的，真心是必要的，大义之爱永恒。

Nr：11

我是伴随着新中国的诞生而诞生所走来的。从毛主席要我们“做好孩子”到习总“实现中国梦”的六十年中，是我们的天天经历。大概就是几辈人伦了。为人民的，为正义的，为本然的，永恒有在。而未认识现实的，尚未超越自我的，其所作所为，随即消失，就像不合格的建筑，成为废墟。实现中国梦是我们的光明。

Nr：12

认知和思维的功能性活动，对教学进行研究，其呈现和经历，是一段为学知的创新过程。教育者对学知者的良性引导或心灵净化，促使他们意识到所在时间年龄为了学知的主要，有效启用自我是实现学知的关键。不能产生进步效果，是教育方式本身的原因。习总带领我们实现中国梦的乐观，升学率将普遍提高。称赞！

Nr：13