作为一名高校教师，笔者免不了经常批改学生的论文，大多是本科生的，亦有出自硕士生之手的。在这个网络时代，祖先留给我们的语言文字已被互联网蹂躏得七零八落，支离破碎。这些“80后”、“90后”们写出的论文，着实令我心碎，不忍卒读。

       首先，90%的学生书法糟糕。书法，是中国传统文化，是中华民族的国粹之一。不论毛笔还是硬笔，不论楷书、行书还是隶书，书法的优劣至关重要，是一个人修养与学识的直观外化。只可惜，网络、电脑让青年一代日益忽略书法，写不好字已成为一个普遍性的问题，社会化的顽疾。

      其次，80%的学生分不清“的”、“地”、“得”，实则分不清定语、状语、补语之区别，索性一“的”到底。常有学生课间悄悄问我这三者到底如何区别，我耐心为其辨析，可很多人仍旧一头雾水，如坠五里雾中，真不知他们高中的语文是怎么学的。区别这三个字真的那么难吗，语法的基础真的掌握不了吗？我感觉他们似乎不懂“逻辑”为何物。

       再次，70%的学生用不好成语，于是干脆不用成语，全改用大白话。“毋庸置疑”的“毋”总是被写成“勿”、“无”。“行将就木”中的“行将”总被写成“形僵”，他还振振有词地辩称“尸体只有僵化了才能装进棺材呀”。成语是古汉语的精华之一，网络让成语沦为戏谑的对象，很多商品的广告词就是拿成语开涮的，常常改动成语中一两个字以求标新立异，结果成语原本的模样被弄得面目全非，越来越多的学生被搞混了，弄懵了。

       然后，60%的学生把汉语的句号与英语的句号混为一谈。前者为“。”，后者为“.”，这本来是十分清楚而且简单易行的。但是，由于从小同时接受两种语言之熏陶，加上数理化等理科课程多用“.”弃“。”，终令学生无所适从，茫然无措。同样地，汉语的其他标点符号如省略号、破折号也被英语干扰得难以说清，以至于90%的学生不相信英语没有书名号“《》”、“< >”。

      然后，50%的学生不知稿纸为何物。他们习惯于用电脑打字，分不清稿纸与公文纸的区别，不清楚用稿纸手写文章的规范：一行的开头赫然出现逗号、问号，“2014年”中的这四个数字各占一格……一一为其纠正，笔者常被反问“老师，你说的这些规矩都是从哪儿来的，我怎么一点都不知道呀？”真是有口难辩，实难厘清。

       最后，99%的学生迷信网络，不屑去图书馆阅读并检索纸质文献。学生们都知道写论文要有参考文献，但他们总是喜欢“百度”一下，几乎无人去图书馆阅览新近出版的学术期刊，借阅理论性的专著。他们认为，网上的东西既多又新，何必还要去读沉重而过时的纸书呢？青年一代的图书馆学与情报学知识十分欠缺，他们不清楚报纸、期刊、杂志、教材、专著、编著、工具书、孤本、线装书、影印版这些纸媒的内含尤其区别。

       笔者上初中时，没有电脑，没有网络，只有纸媒，可是，书却稀缺得很。为了借到一本书，曾骑自行车20公里去县城图书馆。少时求学，我背过新华字典、成语词典、英语词典，读过十多本古典名著，做过十几本读书笔记，至今还保存着。我一直视文字为思想的精灵，最有效的思维工具，不管多么繁复芜杂的对象都能也只能用文字阐述清楚。看着这些20岁出头学子的论文，我的内心充满惶惑与焦灼……

                                                                                

                                                                                                                                                                    二〇一四年五月十五日