康华幼儿园

135-27 38th Avenue, 2nd Fl.

Flushing, NY 11354

Tel: 718-353-4388

Fax: 718-353-1158

康华幼儿园成立于1993年，为政府合法注册的幼儿教育机构及纽约市教育局指定提供免费学前班（UPK）的社区机构。康华幼儿园位于法拉盛中心。交通便利，备用自用短期停车场，方便家长们接送小朋友。康华幼儿园有近两万尺大型专业校舍，十几间多功能教室。设有专业琴房，音乐室，芭蕾舞室，健身房和逾万尺室外活动空间，美术室，图书角和自然常识室。课程设置多样全面，由数十位纽约州执照教师和专业才艺教师执教，使小朋友们在社会情感，早期识字阅读，德，智，体，音，美各方面均衡发展。

康华校舍每日多次清洁消毒并注重培养小朋友们生活自理能力和帮助他们养成良好的卫生习惯。康华幼儿园和王嘉廉社区健康中心长期合作，为小朋友和家长们举办正确的洗手方法，吃水果和蔬菜的好处，我们每天的饮料里有多少糖等健康讲座。这些活动有效的为小朋友们建立正确的饮食观念和优良的卫生习惯，全面的培养出有自控能力，独立自助，有自信和合作精神的孩子。

美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）的多种智能（Multiple Intelligences理论和传统的智商（IQ）理论以及皮亚杰的认知发展理论 （认为智力是以语言能力和数理──逻辑能力为核心的的一种能力）有所不同。加德纳提出的多元智力理论认为人的智力不止是语言，逻辑和认知能力。它包括7种智力。 这7种分别是（1）言语──语言能力、（2）音乐──节奏智力、（3）逻辑──数理智力、（4）视觉──空间智力、（5）身体──动觉智力、（6）自知──自省智力、（7）交往──交流智力。加德纳认为我们每个人都同时拥有上述相对独立的7种智力，我们每个人身上的这7种相对独立的智力在现实生活中以不同方式、不同程序组合在一起。这7种智力的不同组合使得每一个人的智力都有独特的表现方式和特点 - 有的人会成为科学家，有的人擅长美术，也有人是成为体育健将。

在多种智能理论看来，每一位幼儿都有相对而言的优势智力领域，如有的幼儿更容易通过音乐来理解问题，有的幼儿更容易通过数学来理解问题。在康华幼儿园的教学活动中，老师们以多种智能理论为指导下设计日常教育活动。譬如，他们把教室设置成不同的功能，如美术教室，音乐教室，数学及自然常识教室，英语语言故事教室等。康华幼儿园有十几个功能教室。每年的教学活动都以特定的主题来促进小朋友们各种智能的发展。今年他们的教学主题是“爱护我们的环境”。 小朋友们在英语教室学唱环保儿歌，听爱护环境的故事。在美术教室用空的牛奶盒做美劳学习回收和再次使用以减少垃圾。小朋友们还在舞蹈室练习环保主题的幼儿操和舞蹈。在增强体能的同时能加深对爱护环境的认识。在厨房间 （交流智力区），小朋友们在做游戏，又有分工又有合作。既学习提高了社会情感能力有增强了运用语言交流的能力。在图书角，小朋友们自选和环保有关的故事书，有时找出他们认识的字和词，有时复述刚刚读过的故事。  在康华幼儿园，小朋友们每天快乐的从不同的角度、通过不同的教学活动学习理解同一概念或同一知识。这些教学活动充分调动小朋友们多方面的智力潜能。

在康华幼儿园，多种智能的教学活动充分调动了小朋友们的智力优势使小朋友们能轻松的完成各种教学活动，从而提高了小朋友们的自尊心、自信心。成功的学习经验使小朋友们找到了探索知识的快乐。这种快乐激发了小朋友们的学习热情使他们更主动，更自觉地参与日常学习活动。他们渐渐主动选择他们喜爱的学习活动并发起活动，如小朋友们会主动模仿故事中的情节进行种树活动。他们会派一个小朋友去买树苗，一个去打水，一个挖坑。在这个活动中他们学到怎样做决定，怎样合作和怎样表达自己的想法。这些为小朋友们将来在小学的学习打下良好的基础。

康华幼儿园另一个教学重点是早期识字和阅读教育。阅读是人们获取知识最直接和最有效的途径。阅读能力并不是每人先天具备的，主要是通过接受早期阅读教育获得。致使早期识字阅读教育在人的一生中变得至关重要。幼儿园的早期阅读识字教学是培养幼儿阅读能力的重要途径。康华幼儿园以儿童语言发展和识字阅读的学习能力为基础，设计了有康华特色的早期识字阅读教育课程，多年来培养了无数有超前识字阅读能力的孩子。康华的识字阅读课程是倍受家长们欢迎的课程，也是家长们热衷于把康华幼儿园推荐给他们的朋友们的主要原因之一。

儿童的早期识字阅读教育（中国人也叫做扫盲教育）是从接受语言 - 也就是听开始的。在康华，小朋友们每天有故事课，老师们给小朋友们讲故事使小朋友们增加词汇量和语言经验。慢慢的小朋友们开始谈论，复述听过的故事。这样他们就有了产出语言 ? 说的能力。 在听和说的基础上，小朋友们慢慢开始模仿老师用手指着书上的字和词一个一个的读。这时孩子们已经认识到字和词是有意义的符号。这些符号代表着现实生活中的事物和想法。他们这时从听故事往读故事过度。他们一点一点地读书了。他们有了认字和阅读的能力。慢慢的他们在纸上用笔重复写出见过的字。 虽然似是而非，但他们开始写字了。听说读写的第一个过程就完成了。康华多年来在教学中摸索出适合小朋友们认知发展的识字阅读教学方法，有效地加快了小朋友们的识字阅读进程。小朋友们最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。如果故事讲的就是小朋友们生活中可能发生的事，或者是他们经常喜欢想象的情形，幼儿就容易理解、产生共鸣，也更愿意去读。康华的老师们精心选择和小朋友们日常生活有关的故事以提高孩子们的阅读兴趣，增加孩子们的知识面和词汇量。早期阅读的主要素材是图画，小朋友们主要是通过图画来获取信息、认识世界的。通过题材广泛的图画书，康华的小朋友们从阅读图画开始，逐渐地、安全地过渡到阅读文字，在保持阅读兴趣的前提下最终达到自主阅读，这是早期阅读教学的理想途径。康华多年来培养小朋友们用画作来表达他们的想法和故事，这一训练使小朋友们日后能更有效的用文字表达自己的想法，成为成功的小作家。每一年康华幼儿园都修改教材，培训师资。康华在2003年在正常教学中加入拼字成分，使小朋友们能更快更准确的写出自己要表达的话。

康华幼儿园在2009年8月8日和8月22日（星期六）上午10时至下午2时举行开放日。届时有各位老师在场介绍康华幼儿园和解答大家的问题并有各种语言才艺课程的示范教学。王嘉廉社区健康中心也将到场举办儿童健康饮食讲座。欢迎各位小朋友和家长参加。