莫让日记造假       杨十郎

笔者曾看过一位小学生的日记（据讲是老师布置的必然功课），日记里几乎每天都记载着一些“有意义的”的事。但因我熟悉这位小学生的情况，不免一眼就看出了漏洞，我说十号这天你连门都没出，怎么日记上又写了去公园呢？她说：“家里没有有意义的事好写。不这样写，日记就得不到高分。”

这真有点《韩非子．二柄》上说的，“楚灵王好细腰，而国中多饿人”。老师喜欢“有意义”的，学生就来假、大、空。

自然写去公园就有“文章”做了，如我看见一个小朋友去摘花……然后是我去劝说、制止等等。

如果翻翻两大册鲁迅日记（《鲁迅全集》第14卷、第15卷）我们不难看到，不平凡的鲁迅所过的许多平凡的时日。如1932年1月7日，先生写了四个字：“昙，冷，无事。”2月9日、11日、12日，每天都只记了一个字：“昙”；“晴”；“昙”。17日超过了十个字：“晴。下午往北新书局。夜胃痛。”

我引这些材料不是要说明鲁迅日记都是这么淡而无味。我只想表明即或像鲁迅这样一位现代文学史、现代思想史上的杰出人物，新文化战线上的卓越战士，他也不每天都在摩拳擦掌、横眉冷对。他的整个岁月也毕竞少不了战斗前的休息、宁静、玩耍，身边琐细平淡无奇。生活中没有弛也就没有张，没有宁静也就没有波澜。甚至明摆着一个单间的道理：没有躺着睡觉的鲁迅也就没有伏案写嬉笑怒骂文章的鲁迅先生。

伟大如鲁迅先生者也少不了平凡，而我们的一些老师却要求本来平凡的中小学生每天都要过得“有意义”。难怪中小学生的日记常见的套话很多，光是捡到一分钱的事就层出不穷。问题不是“一分钱”不值得写上一笔，而是为了换取及格、高分，就不惜弄虚作假，胡编乱造，这无意中就让学生养成了作假的习惯。也许一个没写过假日记的学生，第一次撒谎会脸红、难为情，但对一个炮制惯了假日记的学生而言恐怕就会“面不改色心不跳”了。

巴金在《随感录》中对孩子的套话、假话深有感叹：“空话、大话终究是空话、大话，即使普及到七八岁的孩子嘴上，也解决不了问题。难道我们还没吃够空话、大话的苦头，还要孩子们重演我们的悲剧？”

笔者决无意让学生每天的日记只用“晴、阴”去概括（相信别人也不会误解），只是从“假”日记中想到：

平凡就让它平凡，不去矫饰它，它就不会变成丑恶。。