5月4日， 有网友爆料称，一名疑似老师的女子让一名小学生为其打伞。照片中这位女子手里拿着扇子，戴着墨镜，全程无表情。随后，上海市宝山区教育局给出回应：照片中 的师生来自宝山区顾村中心校，这名老师平时与学生关系非常好，事发时是学生主动为老师打伞，目前当事老师已经作了检讨。女教师哭诉经过称：我错了，但请不 要评论孩子。

（《新闻晨报》5月6日）

如果宝山区教育局的调查结果属实，小学生是主动而非在强迫下为女教师打伞，那么说句实话，我不知道当事女教师究竟错在哪，教育部门所说的“问题的严重性”究竟指的是什么。我也是一名小学生的家长，非常清楚这类事情在校园经常发生，不要说打伞，捏肩捶背的都有，每每说到此处，孩子都是一脸高兴的表情。很多时候，这只是学生对老师辛勤工作的一种回报，其所表现的也不过是师生之间的亲昵关系。

孩子的行为通常是情感的朴素表达，而不带有任何的功利性，所以用成人的思维去考量孩子的行为，常常是差之毫厘而失之千里。对于一名小学生来说，他所能回馈老师的，可能只是为老师做些力所能及的事情，如果这也被上纲上线，那么师生之间几无表达空间。

然而事情还是以一种出人意料而又符合逻辑的方式展开：从网友爆料到当事老师道歉，以及教育部门做出处理意见，仅仅一天时间。这很具有网络时代的特征。无论事情大小，只要演化成为一起公共事件，立刻就会引发万千网友的聚焦，并表现为站队表态之势。至此，事情的性质以及当事人的对错已经不重要了，因为巨大的舆论压力已经形成，这个时候如果不能迅速做出一个顺应舆情的解释，不能给愤怒的网友一个渲泻的出口，很容易使事件不断升级。

教育部门的处理以及当事教师的哭诉认错，实际上就是对舆论的一种妥协。在很多网友已经预设道德前提的语境下，任何解释都会被视为掩饰过错，反不如直接认错，早早息事宁人来得实惠。只是对错，已经无从分辩。事实上，对于此事，网友并非全是指责，譬如有人就说，“可能是学生懂事，帮老师撑伞”，这种合情合理的分析，原本是值得重视的，但在急切的舆情压力下，无论是当事者还是旁观者，都已没有时间去理会。

真相并不掌握在多数人的手里，恰恰相反，我们都警惕一种“多数人暴政”，以数量之众绑架我们对事物的判断。现在的问题是，很多人正在渐渐失去对舆论或者说多数人说“不”的勇气。积极的一面看，这确实能够倒逼许多公共事件信息公开，缓解对立情绪，但从消极的一面看，这也表明我们正在变得圆滑世故而没有原则。如果凡事不经理性探讨，而由舆论一锤定音，那么是非标准必然模糊，让人无所适从。