第9章        好课的学习模式

附录一  课尾反思总论

每一节课尾的反思总论，即每一节课必须要进行的，也是最为关键的环节第1节。总体上来说，要以“维目标”为核心。

一、总的来说

总的来说，课尾反思是对本课时学习的一个总结，不过这个‘总结’与以往不同。它主要体现在：

一是对本课时学习内容的一个简要回顾，要突出重点难点、主次分明。

二是查漏补缺优化的方面。在其中，优势方面多用一些激励性的语言促进学员；弱势方面要把告戒和注意融入进去，使其学会查漏补缺而优化自己的学习过程，进而在以后的学习中能更好地发挥。

三是在上述两条基础上持续提升课时学习内容的质量、效益、效率、素质素养等方面的。

四是尽力拓展出与此所学知识技能直接化了的知识与技能。

二、让学员们简明性的反思

反思化作业也可在一节课的时间阶段中，采取记录性质的写法，边学、边反思，到最后来一个总结，则会更能增强反思的效果。

对于精短时间的学习，就主要是在大脑中反思了。

三、它的作用意义

如果我们办的是专业化的长时间培训班，为了学好、学明、学深，可以写一下课后反思作业。

当场写反思作业，有即时性发挥的培养作用。

一是从反思作业可以看出学员们听课的效益、质量、效率的问题，以起到监查促进和加以指导的作用。

二是培养学员们总结、反思的经验过程，以便更好的做到重点突出、难点分明，主次有序而达到主思维、辅助思维贯穿的效果。

三是记录不足，以便课后加以纠正和补漏。

四、引申意义及其行为

我们可以把课堂写反思作业进行广度化的拓展引申，每天、每周、每月、每学期、每年和几年以上至终身，都可以进行写反思或在心中要有个明确的自我了解。

这个反思总结范围包括空间范围、时间范围、事情种类范围、人物种类范围等等，大到宏观方面、小到微观方面，可以说无所不包，但对于个人要有主次、针对性的加以选择。（具体写法内容请看有关书籍章节。）

五、八维目标的反思总论

主要方面特征为：

三维目标的主要体现特征：

（1）知识掌握程度

（2）技能提高程度

（3）过程效率程度

（4）方法技巧程度

（5）情感体验程度

（6）态度参与程度

（7）价值观实现程度

第四、五、六、七维目标的主要体现特征：

（8）优化内容程度

（9）更新方面程度

（10）情商外功发挥程度

（11）智商内功发挥程度

（12）质量好坏比例程度

（13）效益多少程度

（14）课堂环境和谐程度

（15）学员素养表现程度

（16）生命活力程度

（17）身体健康程度

分主次

在课堂“教与学”的过程中，以前六维目标为主，第七维目标是文明性目标，即和谐与素养来融入到所有空间与时间的学习过程中；第八维目标是保障性目标，即生命与健康是用来保障积极向上的、思维运行的、创意更新的活力性、持续性、效率性。

小结：

这实际上是反思的核心范围，也是以“学员发展为本”的核心范围，同时也是教师提升自身各方面教育素质素养的核心关键。请广大教育工作者参与和讨论。