第9章        好课的学习模式

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第7节  智商技能模式课

基本环节主要有：

第一环节：做智商技能题

第二环节：总结与反思 

第8节  情商技能模式课

基本环节主要有：

第一环节：情商展示技能

第二环节：学员议论评价和教师总结评价并反思

说明：智商技能课和情商技能模式课

一、智商与情商

1．什么是智商？什么是情商？

【智商】名词，智力商数，个人智力水平的数量化指标。【情商】名词，心理学上指人的情绪品质和对社会的适应能力。再多补充一下：智商是一个人以内在学习功夫为主的程度，主要体现在学习成绩、知识创新、发明创造、科研成果等方面上；情商也称为情感智商，是一个人以内在功夫的外在发挥程度为主，主要体现在情感、情绪、表达、社交、演讲、管理、沟通等方面上。智商与情商的先天性都是由大脑的神经元细胞的发达程度来反应出来的，但几乎必须都是随着后天性的养成习惯来增强或减弱的。

2．智商与情商的关系总述

所有调查研究成功学的人士，总结出一个普遍的事实：优秀的学习成绩并不一定能为生活带来什么成功，使事业发展到较高的程度；而情商较高，智商较低，却也能给生活行为和物质事业带来较大或大的成功。我们看一看古今中外及其周边的人物便知。

对于当代，是一个科技文明的世界，也必然是一个人才文明竞争的世界，而人才文明竞争的理念主要体现在智商与情商两大方面上。智商与情商相辅相成的技能越强，就会使成功程度越高。

3．一名教师相对于本班学员要有较高的智商与情商

目的是为了教育好学员，自己首先要有以身作则、身先力行、为人师表的模范榜样；是“百年大计、教育为本”的根本所在；也是关系到一个人学会生存的本质体现；更是教育单位在所有行业中起到精神文明的最典型的表率作用。

二、智商技能模式课和情商技能模式课的特色总述

（一）智商技能和情商技能的体现方面总述：

1．做智能题、难题、探索题、小发明创造方面上。

2．无论什么样的题型要求把过程方法原理的来由去脉、因为所以写出来或讲述出来。

3．在上述基础上，能使思维智能产生多元化反馈，主要为模仿设计和优化发展。

情商技能体现方面总述，主要是对上面讲解中的表现技能和实践中的情感体验，如讲解、表演、回答、模仿、交流、沟通以及参与各种学习活动中的等方面。

（二）智商技能题型的总体特色说明：

一是先确定对错，包括每一步的对错。

二是能讲述出或写出对错的来由去脉、因为所以及其原理特色。

三是能讲述出或写出与此关联密切的来由去脉、因为所以及其原理特色，来达到触类旁通和多元化反馈的效果，借此达到学一多得、析一多得、解一多得而一通再通的技能效果。

四是拓展出高难度、高灵活度、高智商技能要求的题外之题，可用讲述或写的方式来表达。

情商技能题型的总体特色说明，是在智商技能题型及其内容的基础上，来把它向外发挥出来，在课堂上主要体现在：（1）讲解和表演；（2）合作与沟通；（3）情感与态度；（4）交流与回答。（讲解和表演的具体技能请参阅有关书籍和文章）

（三）智商技能的高度发展是存在学原理

存在无处不有，息息对应人的心理也更会是无奇不有，简述一下存在学原理的基本特色：

宇宙万物万事，不管是已经有的、还是没有的、或是正在形成演绎变化的，尤其是对于人的各个方面更是如此：只要存在，就一定会存在着有章可寻的规律来探索、推想、研究、论述、使用的价值；不存在也会有不存在的价值，也有探索、推想、研究、论述、使用的必要。这就是真正体现了万事万物主要就是在“矛盾中、阴阳中”发展的核心的、基本的原理。

所有的科学家都本着“存在与不存在”固有研究规律求索着答案。这个固定研究规律有六大方面：

第一大方面：存在什么与不存在什么。（包括宏观方面与微观方面）

第二大方面：为什么会这样。（包括宏观原理与微观原理）

第三大方面：存在的发展历程。（包括过去、现在和未来。）

第四大方面：存在与不存在对人类的价值是什么。（包括好与坏、丑与美、对与错、正与反、精神与物质等阴阳方面的。）

第五大方面：人类主要发展什么，次要发展什么，或不发展什么。（发展研究包括上述四个方面）

第六大方面：对人类生存的发展方面是如何优化创新的问题。

小结：上述这六个方面可以说是在智商方面的高度拓展，具有广度化、深度化、难度化、立体化。从而具有了很强的一通再通、节节贯穿的完善特色。

三、周易分析预测在实践题型的某些特征

1．数学和语文对智商技能和情商技能的要求程度。

2．数学题型要比语文题型对智商技能的程度要求高得多，可以说数学是以智商技能的特色为主的。（如化学、物理、中西医等理科的研究都是趋向于以智商技能为主的。）

3．语文除了本身具有的智商技能特征外，还特别注重文字及其语言在精神文明和物质文明的应用表露，具有高标准的情商技能的特征。

4．中小学数学题型的智商技能以 “定论性”的特色为主；语文题型除了具有“定论性”的特色外，还具有“灵活性”、“理解性”、“模糊性”、“多样性”的特色。

5．中小学数学题型和语文题型的智商技能是在学习过程中可以增强或减弱的，对于学员来说，主要体现在学习成绩、做智力题、写作、对教材以及学习问题分析等方面程度上；情商技能也是在后天性的训练培养中和环境中增强或减弱的。因而特别要注重持续力的养成习惯。

四、智商技能题型举例说明

现在举几个题型来说明一下：

（一）选择题（可不限于学科内容问题中）

无论是多选还是单选，在正确选项的基础上，要在智商技能方面有如下分析思索方面：

1． 正确选项的原理，即为什么要选择它，能说出个来由去脉、因为所以。

2． 错误选项的原理，即为什么不选择它，能说出个来由去脉、因为所以。

3． 选择题较高智商技能的应用：即在错误选项中，要进行拓展，即在什么情况下可以选择它；在正确选项中，还有什么情况下可以选择它。

4．  择题高智商技能的应用：再在正确选项和错误选项中的来由去脉、原理中继续拓展，可在多种题型中、多种问题内容中应用的方法、原理、特色及其中的条件。如在句子中怎么应用，在判断题中怎么应用，在填空题中怎么应用，在应用题中怎么应用，在写作中怎么应用，等等，并能举出很多具体的实例。

小结  通过这样一步步的分析，完全可以达到学一多得、析一多得、解一多得而一通再通的高智商技能和多元化反馈的效果。

（二）判断题（可不限于学科内容问题中）

1．判断对错的原理，即为什么要判断对，为什么要判断错，能说出个来由去脉。

2．在选择判断错后，还要分析出如何纠正的问题和纠正的方式有几种。

3．判断题高智商技能的应用，同选择题高智商技能的应用。

（三）填空题

1．数学的填空题一般都是定论性，不具有什么灵活性。

2．语文填空题除了定论性以外，还有部分题具有模糊的几种可填性。

3．填空题高智商技能的应用，同选择题高智商技能的应用。

（四）语文的阅读题与作文题

阅读与作文在本质上是息息相对应的关系，是语文智商技能所有题型的全方位融合反应。

（五）数学应用题（包括计算题）

1． 先分析题的意思，是在语文学习理解基础上来加以分析的。

2． 然后是分步计算，并说出每一步的计算原理的来由去脉。

3． 触类旁通的题需要思索出来一些。

4． 数学高智商技能的应用：是在多方面中再多思索出一些触类旁通的题来并在此基础上再顺着思路探究出比此难度要高的题，这样循环往复的向前发展，就会几乎完全达到自主学会的技能。

小结：你看这样，是不是对所学习的知识技能具有触类旁通、一通再通的连贯性学习的特色。