第9章        好课的学习模式

第3节  开头引导和结尾反思模式课

基本环节主要有：

第一环节：开头引导

第二环节：学员自主学习解决

第三环节：结尾反思

说明：教师上课时应把重难点放在开头和结尾

课堂学习的重难点应该放在开头和结尾方面上，指的是新授课学习开头的引导和结尾的反思。这是因为新理念发展下的教师在教学方面已成了配角作用，在学员学习方面主要就是起引导作用，可以把课堂以往教学的重点变成了让学员们自主探究学习的模式。

一、开头重在引导

开头重在引导，分三步：一是要确定出最佳地实效引导方式；二是要用高超的艺术引出学员们对新授知识问题的正确思路；三是进而促使学员们自主性的顺着思路来使问题得到解决。

如果引导得好，再加上学员学情素质也差不多，新授课内容完全可以使绝大部分学员自主解决，少部分差生可在教师巡视中得到指点和反思总结中得到明示。

引导重在选择一些具有典型性意义的问题和内容。

二、结尾重在反思

结尾重在反思，分两个步骤方面。

第一方面：总结学习本问题内容的思路过程并优化

是指教师要明显的、精炼地说出本课时学习问题思路过程和解决过程，即有和学员们对思路解决过程、对答案的意思。

第二方面：反思出触类旁通的有关学习问题而达到学一多得的结果目的

这一方面有三个步骤环节：

1．指教师在解决本问题后，要趁热打铁、顺势而下而上的对其它关系密切的问题，进行引导或提示。

2．让学员当场展现一下思维智能：一是检验学员思维的多元化反馈能力；二是使全班学员明确思路要点，不至于盲目、无目的、无线索的进行各方面互动。

3．在第二环节的基础上，让学员们准备好下一堂课或明天的交流经验的问题。

三、中间以训练学员自主解决问题的技能为主

在其中：一要发挥学员的集体智慧；二要突出学员个体的以点带面的典型性作用；三要关注好少数差生的学会、学好地技能。技能方面主要有讲解、交流、做题、表演等。

四、有关问题

我们也可以把开头引导和结尾反思分成次重点：

一是以开头引导为重点

即开头引导好了话，能使学员门的学习达到一定的效果，那么就不需要多么注重课尾反思了，而可把课尾反思放在次要地位，在最后简略论述一下。

二是以结尾反思为重点。

主要是对于：（1）难点；（2）开头引导效果不好；（3）学员学习的程度较轻。那就得需要特别重视课尾反思了，即在课尾反思对前述学习的内容要进行较详细的反思学习。（具体做法请看此章节）