说明二  教师在交流学习经验中的作用是安排、反思优化并促进

对于学员们的交流经验，教师的作用：

一是安排学员讲述经验

有三种安排方法：

第一种：安排差生讲述，其他人为他评价和查漏补缺，进而优化他的学习经验。

1．时间适合。即对于一个问题，如果时间充足的话，就会给差生创造一个展示自我经验、汲取他人经验、提高自我经验的最佳机会。

2．其他人为他评价和查漏补缺。安排方法有三种：

（1）如果时间充足的话，可安排从差生到中等生再到优秀生的顺序，人数视时间而定。目的是辐射全部学员，由低到高，层层提高，层层补充，层层优化，层层完善；这样就会培养所有层次学员的展示学习经验的水平，并能深化印象、激励自我、提高主动。

（2）如果时间不太充足的话，可先进行小组议论评价并完善，然后再精选具有典型性层次的学员代表来查漏补缺。

（3）不分层次顺序，任意安排学员，一个接一个的为上一名同学的发言起到查漏补缺的作用。这样做的目的：一是为了让所有同学都注意倾听并且还要精心地听；二是为了培养倾听并优化学习经验的技能。

第二种：安排中等生讲述，其他人为他评价和查漏补缺，进而优化他的学习经验。

即对于一个问题，时间不多不少的情况下，安排中等生讲述。

第三种：安排优秀生讲述，其他人为他评价和查漏补缺，进而优化他的学习经验。

即对于一个问题，时间较少的情况下，安排优秀生讲述。其他方面同第一种，应视剩余时间的多少来合理安排。

小议  让差生和中等生为比他好的同学评价和查漏补缺，的确是件难事，但也会提高得更快、更厚实。这是因为：

1． 任何一名学员在学习经验上都有其优势和弱势，只是或多或少的问题。俗话说：三人行，必有我师；三个臭皮匠，能抵一个诸葛亮；在此是不问身份的，等等向人学习的名言。

2．优秀生的心理一般比他弱层次的同学要高贵许多，能让弱层次的同学多找出一些不足，反而能极大地降低满足之心、变得谦虚好学起来，也同时能极大地刺激自身更上一层楼。

3． 这样做的目的也能更加强化学员们的注意倾听力和汲取优秀生的学习经验，要知道给优秀生查漏补缺可不是件容易的事；同时也会发现自己比优秀生强的闪光点还挺多，并增加其竞争追赶或超过优秀生的心理。从而达到全班学员整体素质的提升。

二是反思评价并优化经验

评价经验，即在交流经验的基础上：

一是评价出其优势和弱势。

二是评价查漏补缺优化的方面。在其中，优势方面多用一些激励性的语言促进学员；弱势方面要把告戒和注意融入进去，使其学会查漏补缺而优化自己的学习经验，进而在交流经验的讲述中能更好地发挥。

三是在评价经验的基础上优化经验。也就是为学员们查漏补缺地优化其学习经验，来使个体和集体获得共同提高。

三是促进经验的方法

促进经验，是指在学员交流学习经验和教师反思评价并优化经验的基础和过程中，强力推进学员态度的积极性以及情感的参与性，并要增强学员们公平竞争并在课外多下功夫的方法经验；即由于课堂是实施学员素质教育的黄金地带，所以要合理、公平地开展组与组、生与生之间的比拼竞争，全面推动学员的素质教育。

在课堂中，教师：一是最好用记录袋或电脑来分门分类的记录学员的精要表现；二是公开展示学员学习经验的优秀成果；三是采用激励性的口头语言和书面语言来提高经验学习的积极性、竞争性和表现性。

四是在结尾布置任务

是指让学员们准备好下以后上课时间交流经验的问题，并精要性的指导一下，可使学员少走许多弯路。

可布置几天、几周、几月或一学期的学习经验、交流经验的问题时间，就是有个进度计划。

小议发展趋向  在学员交流学习经验的过程中，是靠个体智慧和集体的智慧力量的融合中整合，并进行切合实际的提炼、加工优化。如果发挥得好，即班级教研能力越强，那么老师参与的方面就会越少，其作用就会越弱，甚至在很多知识技能上完全可以达到无师而学好的程度。