第9章    一堂新理念好课发展的学习模式

第1节  学员交流经验课

――选拨优秀学员、优秀讲师的模式

――学员自主、合作、探究的整合模式

基本环节主要有：

内功环节

第一环节：学员分组交流

第二环节：老师安排学员讲述

第三环节：反思、优化并促进

说明一：课堂学习的重难点应该放在交流学习经验上

各种名目繁多的大会，对于我们学周易的来说，参加过周易大会的，一般就有几天的时间，而在这几天时间，又有许多人讲，主要就是介绍自己的经验。而我们在课堂上做的是把这种经验交流转化成问题交流来学习。

重难点应该放在课前准备和课后反思工作上的学习模式理论上，是使学员真正达到会学习、会生存的核心因素；而在课堂上应该以学员交流学习经验和教师反思学习经验模式及其思维为核心。

一、为什么了？原由主要有：

（一）新课程理念发展的需要

我们自己要成为学习的主角、主人，成为真正会学习的人；要求教师“营造促进学员的学习环境和引导学员思维来进行多种学习模式的整合应用”的新的教学模式。

（二）课堂学习效率的需要

1．学员在课堂学习的实效时间很有限

我们可以算一算，一个学员在有限课堂的听的时间有多少，不算不知道，一算吓一跳，其时间可谓少得可怜，绝大部分时间都是用在：①理解上；②做题上；③其中又约有半数以上的时间又被无端消耗在注意力不集中和学习效率低下上。

其实这些理解时间和做题时间，大部分方面上都可以放到课外时间去做；来大力提升课堂学习的效率与拓展方面。

2．课堂学习的重难点应该放在交流学习经验上

实际上，对于学员们学习的知识和技能问题基本上都可以放到课外时间去解决，而是要在有限时间内把教好学员的“学会学习、学会生存”放在核心环节上，进而换取学员们主动学好的反馈。课堂上的时间完全可以用在学员们交流体会上和教师反思学习模式及其思路上来，哪位教师做得越好，便会越省事的、高效率的把学员教得越好，也有许多事实可以证明，如在全国很有名的教师，有些就是以此为核心。

3．交流学习经验的范围

从根本上说，范围应该涉及到人类社会生活化、人类社会发展化的各个方面，但对于处在各个学习阶段的学员，会有个主次分明和个性凸显的知识技能的范围。主要为：（1）以所学每门课程的知识与技能的范围为主，进行此范围内的深化、细化的打造性学习；（2）在此基础上可进行一定小范围和大范围拓展来凸显学员主体的个性特色来。

（三）学员自身生存地需要

从宏微观范围上、长短期范围上及参与的各个空间范围与时间阶段上说，学员的学习经验是终身学习、自我发展与协作发展、趋向选择发展与定位发展的核心辐射的基础原理。

 学员

一是在学员同等阶段的学习经验，才能更加富有适合性、真实性、教育性、竞争性、模范性；二是为夯实学员终身学习的习惯和模式而提供大量活生生的现实例子使其借鉴、优化创新并持续发展。

以此交流经验重在进行以优带劣、以先带后、以强带弱、以明带暗的实际中的实效化了的相互感染化了的学习方法与过程。

二、交流学习经验的核心方面

学会问题的程序暨方面，要选择典型性的问题来交流，不论是学习什么样的内容及其问题。交流的核心方面主要为：

一是我自己如何把这个问题学会了；

二是除此之外，还有哪些学会路径；

三是举一反三、触类旁通、一通再通成哪些类似的问题；

四是可以拓展学会的紧密联系的关系主要的问题；

五是在上述四个方面中如何优化创新的问题。

其中第一我自己如何把这个问题学会了是后面的基础，又是核心。基础知识技能学习好了，然后在此基础上产生辐射效应，进而达到触类旁通、一通再通、相互优化的效果目的。

学员学习问题的经验方面主要有：

1．自己看书自学、自练、自查出来的经验。

2．自己请教他人、合作解决出来的经验。

3．查阅信息资源出来的经验。

4．搜集信息、分类信息、处理信息、解决信息的循环方法的经验。

学习经验，实质上是学员在与学校教育、家庭环境、社会行为、洞察自然万物以及其中的各种媒介的多元化循环互动中认知、加工优化、创优创新的过程，有主次、轻重缓急之分。交流经验，是指以口头语言的讲述和书面语言的展示为核心、其它方面的学习媒介为辅的，以起到借鉴他人而强化动力、自我优化提升，在集体智慧技能中达到互利共赢的结果目的。

三、交流学习经验以讲述为主

1．讲述的文体

【讲述】动词，把事情或道理讲出来。对于广大中小学学员们来说，文体以叙事性讲述为主，辅以说明、议论、散文、诗歌、小说等形式来加以配合。

2．讲述以“三维目标”为核心

在讲述过程中，应该以“三维目标”为核心，以情感体验、态度参与到的、影响自己较深的人事物铺展，最好培养象故事情节、小说情节一样的特点讲述，方能起到更强的感染力。

3．讲述的感染力

【感染】动词，通过语言或行为引起别人相同的思想感情。为了增强听众的感染力，提高同学们的共享程度，必须做好以下方面。

（1）内在功夫。以学问为基础、为核心因素、为内在能量；用抑扬顿挫、富有节奏的动听语言讲述；加以丰富的面部表情、活灵活现的肢体语言来强力衬托配合。

（2）外在功夫。我们所看的影视剧、歌舞晚会、娱乐节目一样，必须强化人事物三方面的有力配合，如声乐、环境、道具、人物、事情等方面的配合，方能越会增强感染力。

内在功夫和外在功夫，对于广大中小学学员们来说，应以狠下内在功夫为主，辅以外在功夫配合。当然，有条件有能力的话，可以多下点外在功夫来促进内在功夫；条件差的话，也最好能布置一个简单的环境来加以象征性、表义化的配合衬托。

4．讲述的时间和情节过程

一个典型性的问题，在准备好讲述的同时，还要合理地安排一下时间。情节过程做到重点突出、轻重缓急，认知过程要完整或明确。讲述经验要和时间配合得当，以便能吸引听众更大的兴趣和接受能力。

四、学员交流学习经验在课堂上的安排

为了尽力使所有学员都能得到提高，我们可以如下安排。

第一环节：小组交流

1．根据班学员的数量，我们可以按前后座两个或四个学员分成一组。在交流中起到互相学习、互相查漏补缺、互相评价而互相促进的作用。老师要巡视监督，注意倾听，最好不要指导或告诉，一是避免其他学员产生你不公平的心理或语言，二是要先靠学员个体和集体智慧力量加以解决问题。

2．交流时间，可根据问题的难易和内容的多少再加上学员的学情来确定。一般情况下，时间约为5 ― 10分钟左右。

五、学员交流好经验课的重点是课前准备

在大自然中，包括各种各样的人事物，处处都是人类学习研究的内容，处处也都凝结着人类智慧艺术的结晶以及其闪光点，也处处都是人类学习理论联系实际的地带。对于学习交流的经验，也是如此；但根据自己的学情，有轻重缓急之分，需要加以分别对待。

对于学员来说，是以教材内容的安排的学习经验为主，向其它有关方面展开实践和交流；以其它为辅、为轻、为缓，目的是为多方面、多元化思维准备，为以后的学习经验打下根基和夯厚实以往的学习经验。