第9章  一堂新理念好课发展的学习模式

序言  一堂新理念发展好课的学习模式的特色

引言  好新授课学习模式的理解概论

 第1节  交流经验模式课

 第2节  展览学习成果模式课

 第3节  开头引导和结尾反思模式课

 第4节  智力竞赛模式课

 第5节  活动模式课

 第6节  多媒体及先进仪器教学模式课

 第7节  智商技能模式课

 第8节  情商技能模式课

 第9节  班级教研模式课

第10节  循环巩固典型性难点模式课

第10节一  精彩“满堂灌”模式课

第10节二  混合模式课

补充一  课尾反思总论

补充二  先学后教的理解

 第9章  一堂新理念好课发展的学习模式

序言  一堂新理念发展好课的学习模式的特色

小目录

我们的课堂、课外的学习模式

在此的学习模式是通用于各种培训班的，是对各种的好的学习方法模式及思维的进行精要的汇总，请参阅。

一、好课堂环境的组成

二、好课学习模式的体现

三、好学习模式的作用效果

四、教师的作用概述

五、各种好学习模式的关系是相辅相成的

一、好课堂环境的组成

课堂主要是由静态的学习资源、学习环境与提升动态人员素质素养为目的系统，应该是一个充满知识技能情景的小场所，是培养学员成材的美好环境。在其中，静态的学习资源需要通过人员动态的思维和行为来达到提升课堂的各个方面的好环境。

在课堂内：

1．静态的学习资源主要指的是静态性的物质，如教材书本、教具、学具、科学仪器、多媒体网络、教室内布置摆设等。

2．学习环境：包括上述的学习资源，还包括教室内师生的各个方面的素质素养的情况，还有课堂外各种人事物对这个课堂小环境的作用力。（这种作用力的方面有很多，如家庭父母、周围小社会的环境等、季节气候等等诸多方面。）

3．提升动态人员的素质素养：由于新理念的实施，这里的“提升动态人员素质素养”现已成为是“师生”的双向作用力的融合体；其次还包括来听课人员和监察人员。在其中，师生、学校和上级部门的教育关系是一个互为依存、互为优化发展的铁环关系。

   （详细方面可请看有关书籍文章）

二、好课学习模式的体现

课堂学习模式的特色体现

一堂新理念发展好课的学习模式的特色，最主要体现在：由于课堂是学校教育实施的核心地带，而好的学习模式的目的、目标是为了在课堂上彻底实现全面加速推动学员素质教育和优化发展学员素质的需要。我们需要在课堂上实现各方面素质教育的整合特色、整合学习模式，要高质量、高效益、高效率的完成或倍数完成学习任务，它主要体现在以下方面：

三、好学习模式的作用效果

在此主要从学习知识技能的掌握程度方面来总述，好的学习模式的氛围中的作用效果：

1．从教材局部重点内容问题上完全可以达到学一多得、析一多析、解一多解、一通多通的作用效果。

2．从教材整体重点内容和学科整合重点内容上完全可以大幅度减少课时次数。

3．由上述方面的应用可以更好的向社会教育、终身教育、成功教育、健康教育、物质文明教育、精神文明教育等有关教育内容的多方面的深度化、广度化拓展学习，并优化持续发展。

4．进而促使学员成为积极学习的主角、主人，继往开来者、开拓进取者；同时还要进一步成为智慧潜能的创意、创造、创新思维意识及其成果的开发展示者。

5．我们在课堂上可以综括为主要学习模式种类以及其中的很多分属模式，并且可以向课堂外进行全方位、多角度、立体化、多样化的拓展实施，而达到理论联系实际的实效目的。

6．能实现整本书、多学科结合、多种学习资源整合的课时学习内容

打破了以往单课时、单学科教学内容的安排，而实现了具有典型性、综合性、相互融通性、触类旁通性的多课时、多学科学习内容合一的高效率的、多元化的、综合性的、多种学习资源整合性的教学模式与学习模式。

四、教师的作用概述

教师的作用在一堂新理念好课发展的学习模式中，变成了管理和引导，还要尽心尽力为学员营造一个良好的学习环境氛围，具有配角、服务者、领导者、参谋者的特征，使课堂学习变得高效率而催生出高素质素养、高质量和效益、独立自主、创新发展的学员人才来。

五、各种好学习模式的关系是相辅相成的

在以下主要学习模式及其分属模式的关系是相辅相成的，主要体现在：一是互为补充融合与拓展；二是主次分明与互为配合；三是互为优化发展提高；五是互为深化与巩固；最后结果达到创优创新的发展关系目标。