第1节  学员们要实施各有关方面的结合并整合的互动

前言  学员们是学习周易、生存的主角：因为对于每一个人，对待自己，人人都是最伟大的教育家；在宇宙中、社会中是一个个小独立体。而宇宙万事万物都是有一定“不易和变易”规律的；即在固定规律上有一定上下波动的规律。

社会公民素质素养全面发展的需要，是构建课程综合化的主观条件，现已变成了学习的主角、主人、实施素质发展的主要管理者。新课程教学讲究互动和参与,整个教学过程是动态的。在动态的教学过程中，更需要教师积极主动的调控和学员积极主动的配合。课程的综合化，就是当今教育对于社会综合化发展的回应。多元化智能互动是在实践的演绎创造中进行的。为此，广大教师需要在教学中自觉应用课程综合化的理念，既要实现与学员生活经验、社会实践、其他学科的外部联系；又要实现与学科内容之间的内在联系，而且是有机的联系。要充分利用周边环境有限的、良好的、适用的、优化后的互动资源来循序渐进地开展多种形式的实践活动，进而增强学员思维智能的多元化的目的。

一、互动整合的原理

互动整合的原理主要有两点：

1．新课程的要求

综合实践活动课程是给予学员的直接经验，密切联系学员自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的形态。这个定义强调三点要义：（1）以做中学为基本特点；（2）以自主、合作、探究体验为基本学习方式；（3）以学员的个性形成与发展、创新精神与综合实践能力的培养为基本目标。（还要加上与知识技能的实用发展为其最本质的核心内容方全面。）

2．构建学习型社会，夯实科技文明世界的要务

对于学习周易的，是始终处在发展中的；世界是以科技文明为主的世界。所以我们要养成终身学习的习惯，夯实科技文明世界的要务。

根据新课程发展的标准要求，使学员的互动方面激增，可以说无所不有。我们用拓展法和生成法便知，所有学科、课时及其问题从直接关系上有主次、疏密之分；从间接和长远关系上，宏观和微观方面上，都是环环相扣、紧密联系、互为配合优化发展而不可分割的。所以，现在的学习目标要求特别高，要求师生都要多读书、多实践、多交流、多观察、多思索，进而博学多采、一专多能。

二、互动的范围

学员们要想真正的理解并掌握知识的技能，必须实施和进行各有关方面的互动整合。

在培训班内，与教材、与学具、与教师、与同学、与多媒体、与班集体、与学校环境进行互动；在培训班外，与家庭、与社会、与自然、与人之间进行互动。在互动中主动进行、主动合作、主动探究、主动体悟、主动发挥有关技能，逐步提升知识的实效技能。（互动的方面根据实际情况分主次、强弱。）

互动细节方面的问题很多，可谓包罗万象、无所不包，含盖了宇宙、人类社会、自然界的所有的方方面面。

三、互动范围的整合

互动范围虽然无所不包，但对于各种状态下的学员，是有很强的主次之分，要主线式的进行，节节贯穿、步步升高从而达到一通再通的效果。

一般来说，学员应以在所学课本知识的基本范围内容的知识方面互动整合为主，有能力的可增加互动范围。在班内，应以学科教师的课时内容的有关方面为主；在班外，也应以校内课时内容的有关生活方面为主，实现学科与日常生活化的全面整合；即在现实生活中学习知识、应用知识、发挥技能，为自己与集体的生活、生存更好的付出并合理的获得。

但互动整合的主次范围是随着学龄段的增长而不断变化增长的，是永远在社会的动态中递升的，有些方面还是几何倍数递增的，需要学员们在能力范围中要随之加速学习知识技能的范围。如果想将来多作为些，那么你就得比他人还要加快自我学习知识技能的效率、质量、效益与范围。

四、互动方面的情景可分为三类：

1．真实化情景。指在互动学习中，以具体可感的真实情景或基本具体可感的真实情景，来互动出来。主要为真人、真事、真景、真物的演示和影视剧中基本的真实情景，是最能使同学们理解和接受的，加深大脑印象而难以忘怀的。（我们以后有了能力，要扩大事业，拍与周易、预测、揭谜有关的影视剧。）

2．虚拟化情景。

3．设想化情景。

与多媒体教学软件、网络学习的互动整合是未来室内上课的发展趋向，也是指导室外各方面互动整合的发展取向。

五、教师在其中起到“少走弯路”的作用

教师要在学员们的互动整合中，起到全面性指导的调控作用，尽力使之达到较为满意的效果。

在上述基础中，最好能提供良好的互动环境，在其中要持续优化，方能更加增强互动的良性作用，进而大力提升知识的技能程度。