第3章  搞好“个人教研”

之一  搞好个人教研的意义

对于自己，人人都是最伟大的教育家；是自己学习的主角，发展的主角，趋吉避凶的主角等等。所谓正人先正己，树人先树己，这一切首先要从研究自己开始。

搞好个人教研是在进行课程教研、社会教研的基础上的具体到对每位学员实施计划策略的最本质体现；是学生自己从真正意义上成为学习的主人，并成为实施各方面素质素养教育的主角。

搞好个人教研是从根本上体现出了以“人发展为本”的伟大方针。

一、每一个人都要具备会学习的特征

总的来说，会学习的特征主要体现在五个方面上，为：乐学、真学、实学、耐学、会学。具体内容请看这一章。

小结：这五个方面的特征是相辅相成的，是互为融合与优化、共呼吸共命运的关系。最后能在学校、家庭和社会产生高素质素养、高利润学习效益的目的效果。

二、自我教研的要求特征

1．对待问题要有自我发现、自我质疑、自我分析、自我解决并自我完善的提高技能。

2．在信息方面上要具备自我培养搜集和处理信息的能力进而获取新知识的能力。

3．自我制定良好的学习和教研计划并加以自我管理、自我引导、自我探究。

4．在上述三条基础上要坚持对外开放、合作交流、共同发展的方针政策而达到互利共赢的结果目的。

5．在上述四条基础上要始终保持一颗谦虚好学、积极向上、互助互利的心理及其行为。

6．在上述基础上要养成习惯，在耐心中进行，在日常生活中进行，随时随地、无时无刻的都要在有意和无意当中进行而形成自我学习教研的一整套系统模式。

7．要与班级教研、地区态势、社会态势融为一体，同呼吸、共命运而达到与时俱进的效果目的。

三、暗处功夫是搞好“个人教研”的决定因素

从古至今，一个人要想成就越大，所付出的代价也就会越大，其中很大的比例正如古人在考取功名之前进行的“十年寒窗苦读书”的不为人见的功夫；还有很多名言，如最有名的“台上十分钟，台下十年功”就说明了这一切。而一个人的暗处功夫是决定一个人是否真正的讲自觉，是否真正的下苦功夫，是否真正的能实施学会学好学习的最关键因素。

要让学生们认清，学习不仅是为祖国为人民的，那样只是外部的动力；更重要的是为自己能在社会上能有较好的身份地位，能创造自己的利润价值而学习，从而极大的增强内部的动力，以实现个人与集体双向发展、互利共赢的和谐班级、和谐校园、和谐地区、和谐国家、和谐社会。

在其中，要培养学生们养成强大而优良的精神气质习惯，主要特点表现为：

1．饱满的精神，焕发蓬勃的学生气息，。

2．正确的立场观，崇高的理想观。

3．要有一种持续不懈的、构建起强大动力源泉的顽强拼搏的追寻知识技能的精神。

由上述而彻底实现学员生们，也包括教师们达到的一种自动化的“个人教研”的良好实施。通过上（教师辈）与下（学员与学员集体）的双向培养来真正达到全面提升各方面素质素养的需要效果。在其中，提升要和谐化、良知化，充分发展出学生们在与“国家、地区、学校”的态势俱进中凸显自身优良的个性行为与持续长期、终身加速学习的强大习惯。（具体方面请看有关章节）

四、构建“个人教研”成长记录袋

由于详细记起来太多，也不现实，只需记个精点大概即可。主要大的方面为：

一是十维目标的成长。

二是教研作品、写作作品的成长。

三是日常行为的表现，

四是荣誉获得与过失处分的记录。

五是经过整合优化后的总评。

教师自己也可作为参考借鉴。

之二 制订个人的教研学习计划

引言 要养成自己自我学习教研的一整套系统模式

它的前提是有着强烈而激情文明的爱学习、爱思索、爱读书、爱实践的精神气质，不愿意闲聊、闲玩、闲坐，俗话说得好：多能巩固，熟能生巧，巧能旁通、百通。也就是指我们学习要对基本知识与基本技能要多重复学习，在巩固以往知识与技能的基础上掌握技巧，应用熟练并以此类推性的和点明发展性的学会多方面的知识和内容，借以实现多元化思维学习的真正结果目的。凡是靠自学成材的人多是如此。

个人教研的模式，不仅是指以个人为中心的狭小范围，而且还是指和集体、单位、社会融入进去的模式，即在集体中呼吸、命运一体化的教研学习的模式。具体内容请看作者的其它篇章。

一、制定出“与时俱进”的发展规划

学习，虽然现在大力提倡发挥出自己的主观能动的个性，但从根本上是以班集体、校团体、地区情况、社会发展态势为核心因素的；即个人要与“班集体、地区态势、国家态势、社会态势” 与时俱进。（具体方面要以班级教研的计划和校本教研的计划为指导目标。）

因此，在制定自己的学习计划和发展机会时，要以国家课程、地方课程、校本课程、班级课程的规划而制定自己的合理计划。

二、在此注意四点和一大方针：

注意四点：

首先是目标明确，时间进度安排合理。主要是针对当前的要务事宜为核心来制定，辅以其它。

二是要切合实际制定出自己的教研学习发展的计划；

三是在此基础上要富有一定范围的上下波动幅度；

四是要根据自身的发展态势随时相应的调整和优化。

一大方针：就是上述的与时俱进。

三、记录自己学习成长的历程

教师和教师双方要从多角度、多层次、整体性、全面性的了解与评价学生，有助于学生在记录自己各方面成长的时候，更能增强学生自我比较、自我激励、自我促进、自我反思、自我探索而实施自我优化发展、自我创优创新的终身学习发展的计划与策略。

这也是搞好自我教研的全面记录与发挥。

四、时间与空间的安排

在前已述，请参阅。即随时随地的进行自觉性、自动化的教研学习。来达到时时刻刻的处在一种自动化的提升状态，那么你学习、教研的工作在平时就已积累完成了很多，在集体教研学习起来，就会感觉轻松、自如而没有多少压力。这就是“平时多用功，到时不费力”的表现。

五、具体安排小议总述

具体安排小议，对于一线教师来说，是涉及到在国家课程、地方课程安排指导下参与进行的校本教研、班级教研和自我教研的活动计划；对于学生来说，是在老师引导下参与进行的自我教研学习的计划。无论师生，都是以时间为顺序，空间为实际进行的教研学习的计划。

当然有能力的可额外在多计划些。主要为：

1．多读些有益的课外书

2．多参加些有益的实践活动

3．难点知识的重复学习的巩固，并加以触类旁通和进行多元化提升拓展。

4．多参加些实效型的实践培养活动和有关的教研学习活动。方面涉及很多，应根据实际情况加以选择。

六、自主安排下的教研学习计划

自主安排下的教研学习计划，是指在完成集体决定的计划外，再制定自己相应的进度计划。

方面较多，就是指你越想有为，就必须多学些知识技能方可。即也就是在老师教学和班级集体教研学习的安排下的额外教研学习的自己计划的进度。不

七、成功成材并不难

对于一般头脑和心理没有什么障碍的话，那么我们可以说，对于学习的难点和未来的生存发展，可概括为三大要素：一为选对目标；二为持续坚持；三比谁的加速能力快。而现在的很多方面和情况趋向于第三条，比谁的加速能力快，往往是决定你成就程度的核心标准、最为关键环节。好比各种体育赛跑比赛，斗的是勇；而知识技能的比赛，多的是斗智慧。