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精雕细刻写“活人”(二) 精雕细刻写“活人”(二) ――人物动作描写例谈唐老师（ ...

已有 1418 次阅读2017-6-26 08:31 分享到微信

精雕细刻写“活人”(二)

精雕细刻写“活人”(二)

――人物动作描写例谈

唐老师（原创）

肖像描写、心理描写、语言描写和动作描写，是叙事类文章中刻画人物形象的“四大金刚”。本讲专门讲解如何在叙事类文章中描写人物的动作，供海外华人中小学生学习“基于汉语的作文方法”。动作描写在有些资料中也称行动描写，它是指通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格，展示人物精神面貌的一种描写方法。许多同学在学习这一内容时，往往把动作描写理解成狭隘的手、脚等的动作，其实不然，这个动作是指人及动植物各个部分的动作。

那么怎样才能把人物的动作合理生动地描写出来呢？现在就向各位家长和同学介绍几种动作的描写方法。

一、白描法。这是一种基本的方法。多数情况下，它适用于作文中简写的地方。凝炼传神。这种方法是指直接用准确的动词把人物的动作描写出来，不加以任何的修饰渲染。例如：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（选自人教版初中语文教材七年级下《从百草园到三味书屋》）

这个片断中带点的动词，都是“我”和闰土捉鸟雀时的动作，简洁而又传神。作者没有刻意写出每个动作是“怎么做出来的”，只是用一个个准确的动词，就把人物的一举一动栩栩如生地刻画出来了。

二、修饰法。这种方法就是在白描的基础上，对重点动作进行必要的修饰，要形象地写出重点动作是“怎么做出来的”，也就是要写出做每个动作时的速度、神态等。例如：

1、小明轻轻地走了过来。

你看，一个动词“走”写出了小明的动作，他是怎么走的？是“轻轻”的。这个“轻轻”就是对动词“走”的修饰。

2、小明像一个小燕子，迈着轻盈的步子走了过来。

这个句子也是写小明“走了过来”，但修饰的方法不一样了。它是用一个比喻句来修饰的。

由此可见，修饰动作，一般情况下有两种方法，一是用一个词修饰动作，二是用一个比喻句来修饰动作，从而描摹出动作发出者的姿态、神情和动作的快慢等情况，让人物的形象在读者眼前显示出来。如果你描写的是动植物，也可以用一个拟人化的句子来描摹。

三、烘托法。这种方法的作用是丰富文章描写的内容。它是指在描写动作的时候，不但要写出动作，还要把动作产生的声音、气味、味道等写出来，也就是：把动作发出者做动作时的“耳朵能听到的”、“眼睛能看到的”、“鼻子能闻到的”、“嘴能尝到的”、“身体能感觉到的”一并写出来。让读者在读你的文章时，能和文章中的人物一起，听见文字中的声音，闻到文字中的气味，看到文字中的形象，尝到文字中的味道，感觉到文字中的冷热软硬、光滑粗糙。使读者如见其人、如闻其声、如临其境。例如：

1、爸爸“咣”的一声把门踢开了。（听觉烘托――写出了听到的）

2、我使劲儿一切，西瓜一下子变成了两瓣儿，粉红的西瓜瓤儿就呈现在我的眼前，一个个西瓜籽就像一个个非洲小宝宝，静静地躺在被窝里睡觉呢。（视觉烘托――写出了看到的）

3、我使劲儿一切，柚子一下子变成了两瓣儿，一股淡淡的桔子般的清香就钻进了我的鼻子里。（嗅觉烘托――写出了闻到的气味）

4、我轻轻一咬，桔子汁儿就溢满了口，甜甜的，略微有一点酸味儿。（味觉烘托――写出了嘴舌头感觉到的味道）

5、我捧起一把雪，好凉啊！（触觉烘托――写出了身体的感觉）

除了以上方法外，还有以下两种方法要在写作文时合理运用。以使自己所描写的动作连贯流畅。人物或其它的物体，多数动作都是一个“连续”的整体，很少是一个单独的“个体”。所以，把动作写“连贯”很重要。那么，怎样才能把重要写连贯呢？

（1）横向联系：写出动作发出者不同部位在同一时间内做出的动作。以描写爸爸吸烟的动作为例：爸爸倚在沙发上，歪着头，翘着二郎腿，悠闲自在地吸着烟。

在这个例句中，“吸着烟”是主动作，前面的动作都是配合吸烟这个动作写出来的，丰富了“爸爸”的形象，使人物形象活龙活现，栩栩如生。

（2）纵向联系：写出动作发出者为了完成某个动作而做出的一连串动作，这些动作有先后顺序，是在不同时间里做出来的。例如：小明推开门，走到课桌前，坐了下来。

这三个动作的主动作是写小明“坐了下来”，前面的动作描写是配合“坐”的，这三个动作有先后顺序。

以上方法在作文时，可以单独使用，也可以综合在一起使用。“习之有法，用之无法”，切记唐老师的这句话。

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