1、绘画内容越简单越容易画？

从成人的眼光看儿童造型能力的发展，认为物象的形状越简单儿童越容易掌握和接受，所以教材安排要从简单形到复杂形，以体现由浅到深的认识过程。事实上，儿童依靠感知认识事物，并不依赖形的繁简发展认识，而是从自己最熟悉、最感兴趣的人和事开始。人的形是最复杂的，儿童一开始画就先会画人。

我们经过实验证明儿童绘画内容本身并不存在难易问题，关键是所画的题材儿童是否感兴趣，他们用什么方式表达以及我们怎样提出要求。一个题材儿童可以画，画家也可以画，题材本身不受年龄和技术水平的限制。比如，我们可以画旅游鞋为题材在3~12岁各年龄段进行教学，教学要求根据年龄特征加以区别，结果他们都能画得很出色。

2.过早教绘画技能，易导致儿童兴趣下降

传统教育用成人的眼光看儿童，着眼造型准确性，色彩表达的真实感。因此对儿童大量灌输绘画知识，甚至规定教死画法。然而，儿童绘画并不注意画得是否与真实一模一样，儿童画与技巧并没有太大关系。过早、过多灌输那些不可能被儿童接受的技法知识，如人物比例关系等，对孩子来说太枯燥，接受不了，导致兴趣下降。因此，培养儿童绘画技能，不可操之过急。

3.模仿学画不利于发展创造思维 

传统绘画历来一种模式化方法表现。这样的教法容易伤害儿童幼稚的心灵，压抑他们的创造力，也不符合艺术教育规律。儿童绘画能力是自然发展的，其规律是：由简童表达到复杂表现，由意象到再现。他们的写实能力随认识发展自然提高。

我指导女儿黄欢方法只是不断给予鼓励和肯定，从来不在表现方法上具体进行指导和干涉，也不需要进行技法示范，让她顺其自然发展。黄欢并没有花费很大精力磨练技法，中是没有间断画写生，从而使她顺利渡过了儿童由主观表现向客观写实发展的关键期。此外，用同样的方法对其他儿童进行实验，结果证明儿童普遍都能在造型能力上获得较快的发展。 

本文作者，杨景芝，中国少儿造型艺术学会名誉会长、著名美术教育家。