上期谈到了孩子的执行能力应当成为升学陪训中重要的学习内容， 也将为孩子今后的职业生涯打下很好的基础。 那么执行能力的强与弱都表现在什么方面呢？

执行能力弱常常表现在执行长远目标有困难。比如在材料的整理，制定长远规划，时间管理和完成需要长时间的学习任务等方面。特别在完成期中或者期末考试题目，或者阅读长篇文章时会感到烦躁。执行能力弱也使得学生很难开始和完成任务，他们处理挫折的能力也会大打折扣。

执行能力弱在考试的时候常常不能优先准备复习，不知道应当研究哪些材料。当他们参加考试时，常常不能确定什么应当先做，怎样开始和正确控制时间。

执行能力弱还可能表现为问题学生。 比如，计划不当，无意的不当行为。因为他们从来不考虑后果，或者无法预见行为的后果。有些执行能力有问题的孩子，在知道了自己不当行为的后果之后仍然会重复错误，因为他们不能够正确评估自己的行为。

尽管目前执行能力的培训还是小范围的，但有人建议应当对所有学生进行执行能力的培训。“我们需要教学生执行的策略，使他们能使用自己的工作笔记做计划、组织、和选择优先顺序。”这样学生会更成功和有效，他们会因为成功而更加自信，会让自己更加有目的地去努力。 执行能力培训对于所有学生都会有用，但对于有些学习能力弱的学生而言，也许是必须的。

下面是教授执行能力的一些实践方法：

强化记忆。训练学生使用缩写帮助记忆。越特别的词效果越好。如果学生属于语言障碍，可以使用卡通。

融汇贯通。帮助学生提高认知灵活性。用谜语和笑话来帮助学生进行词义之间的切换。在数学方面。教会学生问自己：“我知道不知道另一种解决这个问题的方式？”“这是否与我所看到的其他问题类似？”“这个问题和前面一个问题相同或不同吗？”

优先顺序。帮助学生优化信息，在讲课时让学生听老师的语调。教学生用不同的颜色勾画，突出显示文章中最重要的思想。

记笔记。帮助学生学习优化和记录同时进行的笔记方法；比如三列式：第一列中是一个代表核心概念的词，第二列中是支持核心概念的细节，第三列是帮助学生记住的信息（方法）。当需要在阅读中做笔记的时候，学生可以使用2列式方法：在第一列中，学生对阅读提出问题，把问题的答案写在第二列中。

自我监督和自我检查。教会学生检查他们自己的工作通常需要下面的两个步骤： 1 ）提供检查时所需完成的全部任务清单，因此学生知道应当检查什么；2 ）帮助学生制定他们个人的任务清单，让他们了解和重点检查他们最常见的错误。最后，教会学生创造和使用缩写词，提醒他们自己可能常犯的错误。（茹月写于宾州2015年1月10日）