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融入傳統文化提高英語教學質量
時間:2016-01-04 來源:校園英語雜誌社(ISSN 1009 - 6426, CN13 - 1298/G4)2015年11月11日(中旬),第29頁。
【摘要】應重視傳統文化。本文對通過融入我國傳統文化提高英語單詞教學質量拋磚引玉。
【關鍵詞】英語單詞教學 ,英語教學質量, 中國古典哲學, 中國傳統文化 “道”
英語教學應重視傳統文化。我國古籍在世界各大圖書館都有收藏和專門研究。單詞是語言的基礎,必須知己知彼,知道其確切含義。“天下有道”(《莊子·人間世》),古典哲學中的道不是道路、說道、道德、道理、老道或宗教,它有特定含義。因此,翻譯為road, way,ppath,word,say,speak,talk,method, Dao,Daoism,… …都詞不達意。關於“道”在我國公元500年以前就提出了。道字是由兩部分構成。壹是辵,是通過;另壹部分是首,是引領者。“惟人萬物之靈。”(《尚書· 泰誓上》)人是世上壹切物種中能通過“道”(道、天道、天之道、天地之道) 與“天”相互溝通,因此最有靈性。“天之道”(《管子·心術》),“天道”(《劉向·管子》),李耳說“天乃道”、“道生萬物”、“尊道而貴德”(見《老子·道德經》),孔夫子說“天地之道生物不測。”(見《中庸·26章》)“道生法”(《黃帝四経·道法》),“惟初太始,道立於壹,造分天地,化成萬物,凡‘壹之屬皆壹。’”(《許慎·說文》)即“天”與“道”為壹,創造壹切,有規範;“視之不見,聽之不聞,,博之不得”(《老子·道德經》),“人靈多蔽。”(見《後漢書·張衡傳贊》),“天何言哉”(見《論語·陽貨》),“天不言,以行與事示之而已矣”(《孟子·萬章上》),“道”無形存在;“反天意者必得罰”(見《墨子·非樂》),善惡有報;“夫成功則天地”(《孟子·梁惠王下》),成事的是“道”。不可將“道”通過水、火、… … 有形和無形的傳媒認為是“道”的本身,誤解為是有形體。
雖然以儒家、道家、法家和墨家受到認識的局限性和主觀性對“道”的作用和具體實施的理解不同,從不同角度和不同方面進行闡釋。但是,我國古典哲學的基礎和共性是重“道”,是對“道”的存在及生成萬物認識完全壹致。“士誌於道”、“朝聞道,夕死可矣”(《論語·里仁》)。春秋戰國時期“爭鳴”的很多內容不是對立,而是不同的側面,互補。例如:德與法對人的規範約束均不可缺。忽視敬“天”重“道”的基礎就不可能正確理解古代哲學家們的名言。人類生存在無形的“道”場中,“道”平等地作用於世界上每壹個人,毫無例外,任何人脫離不開“道”。“天”對人類是公平的,對於世界各地、各族人民不偏不倚。上述古代名言都在《聖經》舊約與新約出版、發行前。由於“人靈多蔽”我們長期視而不見,無所知。人類的壹切發現、發明、創造都是在“道”的作用下,成事的是“道”,電、磁、生物……都是“道”中的小場;這個論、那個論都是“道”中的小論。人通過“道”認知“天”,但是,遵循“道”順天意行卻不易。為此,人才培養應以道德為首。
人對“道”的順從度(T)可以用百分數如下表示:
T=(順天意的次數S - 反天意的次數F)/總次數×100%。 (1)
人與人順天意次數S相比可分別表示:
Sa=(S1/S2)×100 % (2)
Sb=(S1-S2)/(S1或S2)×100% (3)
式中:S1:在同壹時間段某甲順天意的次數。S2:在同壹時間段某乙順天意的次數。
Sa:在同壹時間段的百分比。
Sb:在同壹時間段的相對百分比。
T值永遠小於1。人無完人,不可能都正確,要順天意,人與“天”是下和上的關系。不要以己所欲施於人。“道” - 人體內部 - 人體反映相關[1]。我們應盡量做出正確的選擇。
中文“道”與《聖經》中壹詞多譯的Spirit of God,Holy Spirit,Holy Ghost, Spirit ,Word (見John 4:24,Genesis 1:1-25,Zechariah 4:6,1st Corinthians 2:10、12:7, Galatians 5:25,Deuteronomy 4:12,Romans 1:20等等,),都是與“天”為壹,至高無上和無形,創造、主宰、指引人類和萬物,並無處不在。這充分證實了人類生存於同壹“道”場,“道”的作用相同,中國古典哲學思想與《聖經》吻合並不足為奇。我國古典哲學中的“道”翻譯成英文應以英文拼音加引號的“Tao”表示,須要時可加譯註。晚輩因系初學及繁體文言,白話至簡體普通話的變遷和傳統的誤解,文中如有不妥之處,敬請根據古籍中的內容予以賜教。
參考文獻:
[1] Marryleele.中華傳統文化和哲學研究的最新進展[2014-12-29][ER/OI]http://home/space/do/blog/uid/451966/id/244824.html.
[2] 瞿文吉.對當前教育的看法[J].教育藝術.2005,9:32-33.