辩证9论中国哲学史（147）

徐敏豪

2016年7月20日周三农历六月十七

1.论读书。今晨，本人开电脑浏览要闻，凤凰评论昨日专访北大社会学系教授郑也夫（1950年8月生于北京，8中毕业，黑龙江建设兵团务农8.5年，首都师大历史系毕业，北京市社科院社会所副研，中国社科院宗教所哲学硕士，赴美丹佛大学社会学硕士，回国任教，代表作：《走出囚徒困境》）《农童：怎不愿读书日重》（惜字如金、正确引导，标题。

2.论农童。内容，皆经本人文字整理）：导读，农童现要改变命运，已不再是读大学即可，而是得读好大学才行，靠读二、三本学校改运可能性较小。一是留守儿童问题严重。凌绝岭问（下同）：近些年来，随农民工群体规模日大，不论留守儿童还是打工子弟，农童教育困境日锐，何因?答：留守儿童产生在世界范围内皆鲜有。马克思劳动力再生产理论。

3.论亲子。那时代在哪养? 城市。工人即城市人，孩子也要在城市养大。再看现在的农民工，称谓显示群体尴尬。从业为工人，生活在城镇，户籍在农村，身份是农民。企业工薪够活，但能否完成劳动力再生产、在城市里把孩子养大？不能。农童来到城市，就要有住房，农民工工薪微薄、不足以在城市里买房安居乐业。城市人有种种福利待遇。

4.论祖孙。包括住房（上代福利房）。即便不是农民工，而是来自农村，在城市毕业的大学生，买房住房压力也很大，因其工薪较高，终能解决。农民工中，很多人只能住在工棚，或几个人同住一屋，让妻儿都在城市居住可能性太小，导致亲子分离。教育应有2含义：除学校教育外，孩子成长过程中，首施教者应是父母；在农民工家庭，完全缺位。

5.论学校。交由祖辈、难以胜任、无法取代。改革开放初，很多夫妻分隔城乡两地生活“半边户”，经呼吁困境逐渐解决。现问题比那时严重太多，人口比很大。二是孩子本该有教无类。问：父母带孩子一块在城市打工，一些城市也设了打工子弟学校，但这些学校教学质量不是很好。近些年来，有一些大城市为城市形象，多方面限制这类学校。

6.论民办。甚至撤掉不少，怎看？答：已持续多年。十几年前政府就说要设一些打工子弟学校；不少是民办，是农村人为解决自己子女上学问题在城里办的。此问题舆论一度热议，政府也给予过重视。计生导致城市适龄中小学在校生逐年递减，学校就会腾出空学位。即使孩子父母仅在城市居住，没工作、创造税收，只要孩子是我国公民，他在任何。

7.论城乡。居住地念书理应没障碍。现在，农民工户口虽非城市，但他们多少年来在城市创造价值、税收，但其孩子却不能在城市读书? 其它国家，孩子在父母居住城市里读书，不会被查户口；也不会问父母是否在此地工作。但在中国却要把孩子送回户籍所在地去读书，在城里就要读打工子弟学校，差异巨大。三是名校配额制事与愿违。问：正因。

8.论配额。基础中小学教育得不到保障，导致现农童上好大学机会日少。名校在招生时是否可考虑向农童倾斜?答：这事较复杂，措施叫配额制，即名校下去招生时，城乡所占额度都提前定好。如古代科举，江浙更擅长，但用人也不能都用南方人；北方人虽不擅长考科举，但有优点南方人不具备，于是配额制产生。在西方，也有过配额制，如地方。

9.论博弈。对少数民族，对黑人额度照顾。但配额制也有一定难度，特别是在优秀教育资源分配不均衡当下，因不管在哪个社会，制定一个规则，人们并不会一开始就遵守，而会有各种博弈。现农童主要在哪读中学? 名校下去招生时，皆面对学校，招生老师再往下走也不过走到县级中学，其中城镇、农村户口夹杂。配额制可能预想得很好，但博弈后事与愿违。问：还有何高招？答：从根本上打破城乡二元结构，实现教育公平。四是谁催生“知识无用论”？问：深层原因、负面效应在哪？答：现大学毕业后从业难，直接原因是高校扩招所致。过去，考生想考进大学，千军万马过独木桥：考生多，录取率低，肯定满足不了大多数人愿望。就业岗位为定数，扩招实际上是难题后移。经信息反馈，现农村人日醒：很多孩子本来就不特别拔尖，考不到名牌大学，考个二、三本学校实际用处不大，还不如去学点技能、进职校。但家长对此现实晚醒。为何？因信息不够透明，每年大学生毕业，学校都会宣称业绩、学生基本都能找到工作，信息被扭曲、夸大。甚至出现一些高校要求学生，必须把工作合同带回学校，才能拿到毕业证；那些没找到工作的学生就会经造假，找单位开证明换取毕业证书。问：会否导致农村家长集体反知识现象，产生负面连锁效应?答：媒体推出“知识无用论”，并没找到真正缘由。扩招。问：希望更多农村家长让孩子去学技术，但中国职教如何？答：不成功。要办好职校，单打独斗不行。学校要跟企业合作，联手办学。学校负责知识传授，企业负责提供实习场所。职校，不能像大学把实习仅分为生产、毕业实习，而应始终是理论结合实践，如德国。体制上，应由教育、产业部门共同领导、管理职业学校，而非像大学仅由教育部门；单一不如共办，发挥多个积极性。问：农村教育如此重要，学术界研究却不多，为何？答：应不仅局限于教育学院教师，也要面对公知。虽身在学界，但群体很难恭维。我30多年来从没申请过一分钱课题。问：远程教育、慕课（大规模、开放式网上教育模式），解决师资，教育资源不均衡问题，是否可行？答：前景很大，会很有作为。但短期内靠其解决农村教育问题过度乐观，还需多策并举解决。

赤子之心、苍天可见；不到之处、万望海涵；学者担当、不辱使命。

（未完，待续）                           

（注：本文根据中国社科院哲学所哲学网，百度（经中国百科专委会审核）等相关信息撰写，皆有出处，特此说明）