辩证9论中国哲学史（136）

徐敏豪

2016年7月9日周六农历六月初六

1.论大学。今晨，本人开电脑浏览要闻，前日18:01搜狐网教育新闻高教政策时评《陈平原：中国为何无世界一流大学》（惜字如金、正确引导，标题、内容，皆经本人文字整理）：导读，国人对“世界一流大学”执念很可能反而阻碍中国大学发展，突破教学优先失落、提奖学术困境更为关键。因盲目追赶世界一流大学硬性指标，教授们忙着申请各种项目。

2.论一流。而无暇顾及教学，学问做不好，项目却申请成堆。6月28日，有消息称“985”、“211”高校说法将被废除。28日下午，教育部回应称，我国将新部署高等教育重点建设，启动“双一流”（世界一流大学、学科）建设。废除呼声不断，以往教育部都会表示不存在废除的说法，此次虽仍未正面回应，但仍激起跃试期待。一是问题如梦魇困扰国人。

3.论史实。如此建，倒不如先停下想：如何才算一流？标准谁定？现实与标准怎磨合？在西方，大学已定型，路数已定。学者作为个体，可发言，但基本上等于白说。在中国不同，学者争相谈论大学问题，因关系切身利益、教育未来。我既研究过百年“大学史”，也关注“当代中国大学”。《中国教改和发展纲要》颁后15年，我曾用10 “关键词”描述。

4.论印象。百年、排名、合并、分等、扩招、筑成、私立、改革、评估、故事。大学作为一种高教组织形式，此前一千年，为人类文明已做出巨大贡献；以后一千年，仍将继续，仅表现形式迥异。中国大学，仍在转型过程中，有很多问题需勇敢面对。二是“世界一流”焦虑。当今中国各业，最时尚词，莫过于此。“211”、“985”，成绕不开2数字。

5.论代表。中国在21世纪，培育百所世界著名大学，大好事，可毕竟财力有限，政府调整，转而重点支持北大、清华等“985”大学。三是哈佛大学，已成为当今“世界一流大学” 标准代名词。从晚清始，模仿学习日德；1920年代转学美，1950年代学苏，1980年代后，又再学美。大学制度、理念，言必称哈佛、耶鲁，懒提牛津、剑桥。成新“迷思”。

6.论舞台。过去，求异、拒绝比较、固步自封；现反之，求同、一切唯马首是瞻，忽略“水土”。各国大学差异，由历史形成、根深蒂固、舞台特定。就目前现状而言，首先是量体裁衣、站稳舞台，而非削足适履、邯郸学步，忙着制定进入“世界一流”时间表。是否“世界一流”，除可见数字（科研费、获奖数、名大师、校面积、师生比等）外。

7.论比较。还须看对本国、世界人类社会进程影响及贡献。北大百年校庆时，我说：就教学科研，北大现不是、短期内也不可能“世界一流”，但若论对人类文明贡献，很可能不少世界一流大学都无法比拟。因在中国再次崛起复兴关键时刻，曾发挥巨大作用，机遇千载难求。四是排名对大学发展弊大于利（此观点值商榷：因真假相皆直间接反映本质）。

8.论真伪。排名仅靠数字，易造假。低估造假巨大收益，高估道德约束力，必定扭曲办学方向。排行榜权威一旦建立，易形成巨大不当利益链条。泯灭上下求索、特立独行，与众不同、难以兼得。趋利避害，久而久之，日益趋同、升降莫辨。如赛事，裁判按规则，去掉最高、最低分，其余平均；抹去最高，偏创见莫辨。当屡次被宣布无效、不计成绩时。

9.论函数。自然而然，就会转向、日渐趋同；否则，固执己见、自然淘汰。争创“世界一流”，内外压力，正使中国大学普遍变得躁动不安、焦虑异常。优点：举国上下、求新求变；缺点：不够自信、丧失坚守。在开放与保守、接轨与闭关2极端区间内取值，除2极外，还有无数选择。五是“教学优先”失落。排行榜与大学功能，大学异于研究院所，即便研究型大学，“教书育人”仍重。警惕：重科研、轻教学。六是西南联大被神话。战火纷飞、笳吹弦诵、学成归国、名家云集、世界一流、人才济济、才俊辈出、救亡图存、转折国运。西南联大毕业生到美国念研究院，比美国最好大学毕业生一点都不差。教师、条件、环境，与美国著名大学比，落差较大；但培养出来的学生，差距并不大。联大成功：本科、通才教育，而非硕博专才教育。六是提奖学术困境。中国学术著作出版虽多，但绝大部分皆半成品：立意好、下功夫，欠火候、打磨，精品不精，成因：市场、金钱诱惑，剥夺学者们应有从容、淡定和自信。现“奖励学术”，皆以课题为主，尤国计民生“重大课题”。如此一来，培养出一批擅长填表的专家。人才评价标准、体制、机制，严重扭曲。百度作者：北大中文一级教授、博导，男、汉族，1954年粤潮州生，1978年入中山大学读中文、1984年硕士，1987年北大文学博士，主攻：现代文学，代表作：《中国小说、散文史》等。

启示一：大学为世界良心。大学、大师本质：为天地、古今、苍生（食物、生态链），历史、时代、人民，代言代行。舍此，既有愧于称谓，又羞于、远离一流，更失应有担当。大师、修补匠、离经叛道者，形同霄壤。

启示二：大师云集为世界一流大学唯一标志。大师，并非仅局限于教，更在于学：杰出在校、毕业生，校友；并非各业、政商学领，财富数，职务、职称高低，而在对世界人类史贡献影响：正负、轻重、长短。

启示三：大学为社会鉴镜。大学优劣，并非仅在自身。社会分工：大学为脑（记忆、辨识、判断）、眼（见微知著、以小见大、见人未见）、心（思想）、口（爱师逊真、仗义执言）、肩（铁肩道义）、手（绣手文章），全社会责无旁贷、多因一果。自费发表、出版，学者、脑力劳动者，安身立命难；世界一流大学、大师，成镜花水月、釜底抽薪、巧妇无炊、塔尖坍基、叶公好龙。

不一而足、举一反三、三生万物。

赤子童心、苍天可鉴；不到之处、万望海涵；学者担当、不辱使命。

（未完，待续）                           

（注：本文根据中国社科院哲学所哲学网，百度（经中国百科专委会审核）等相关信息撰写，皆有出处，特此说明）