辩证9论中国哲学史（91）

徐敏豪

2016年5月25日周三农历四月十九

1.论高考。今清晨，本人开电脑浏览要闻，2016年5月20日网易新闻数读频道《中国高考：出生地权重凸显》（惜字如金、正确引导，标题、内容皆经本人文字整理）：近日，苏鄂等地高考录取指标被调出新闻鼎沸，高考录取公平话题也再受广泛争议。尽管官方澄清此次跨省生源调控计划不影响总体升学率，但历年录取数据显示，中国高考背后地域。 

2.论地域。歧视现象仍根深蒂固。各省211大学录取率排名：粤垫底。各地教育部门热衷以高考录取率为政绩宣传点，如苏鄂等地高考升学率分别高达88%和87%，即接近9成考生都能考上大学，但官方没回答，这些学生考上好大学概率有多少？如以考上211大学为代表，数据显示各省录取率差异严重。据教育部公开数据，网易数读总共统计126所。

3.论歧视。211院校（含独立招生分校/校区）在2015年各省市高考录取情况（不含自主招生、保送等），以各地高考报名人数为分母，结果显示录取率排名前5地区分别为藏（18.7%）、沪（15.0%）、津（13.2%）、青（13.2%）、京（13.1%），而录取率最低5个地区则分别是滇（4.4%）、皖（4.2%）、豫（4.2%）、甘（3.7%）、粤（3.1%）。论本地生源优势。

4.论生源。北京上海碾压其他教育大省。在中国高考，各地学生实际上是在与本地考生竞争事先分配到各省的那些固定录取名额，而非在全国范围内争抢同一块蛋糕。在此背景下，教育大省到底有多少高考优势？在一定程度上确有优势，因数据显示高校分省招生指标中会优先投放在本地，如浙大、山（东）大、南（京）大、武大等分别有53%、38%。

5.论教育。32%和26%的指标投给本省学生。就这一点，在一个高校资源丰富地区，当地考生似乎的确会有更多机会进本地重点高校就读，但这一优势在庞大考生基数，加上教育部对中西部落后地区平权政策倾斜作用下，并未那么明显。然而该结论并不适用于京沪等地，其考生本地优势依然明显碾压其他教育大省。看似录取率最高的西藏地区，其中78%。

6.论蛋糕。学生被当地西藏大学录取，而在教育资源最集中的京沪，考上211大学本地学生中却同样有70%和77%的比例被本地大学录取。即2015年在京沪参加高考学生中，12%和9%会被当地211大学录取，而这一比例在苏鄂粤川湘浙则分别只有3.7%、2.6%、1.8%、1.9%、和1.1%和0.8%。同样有本地优势，京沪和其他教育大省最大差距也有15倍之多。

7.论公平。考北大、复旦，本地考生比外省考生容易多少倍？这种本地优势差放在具体学校录取率上也同样明显。如对京学生，每一万个人当中有27人可考上北大，而在鄂苏浙，每万人则仅1个名额。同样对沪学生，每一万人有96人可上复旦，而鄂川粤等地学生也仅1个名额。虽南（京）大、武大、浙大等也会向本地学生倾斜，但对比各省录取比差。

8.论比例。也没上述27倍，甚至高达近百倍之多。如在鄂，一个本地考生上武大的几率只比京学生高2倍，比粤高9倍。值得探讨的是，211大学中8成以上皆由国家财政重点资助，7成皆教育部直属高校；按理说此举全国之力建设的高校，其招生指标应面向全国考生公平开放；但在现实中，除京沪外其他地区，家长们也同样倾向认为本地高校应优先。

9.论几率。照顾本地学生，本能地声讨将本地指标外调是不公平，这种心态与主张禁止外地人在本地高考思维模式如出一辙。据全国普通高校招生计划：2015年中国各省市211大学录取率（%）排名依次如下（录取范围仅含本科，不含高职高专），藏18.7、沪15，津、青13.2，京13.1，吉、宁9.4，疆8.6、琼7.1、黑7.0、闽6.6、辽6.5、苏6.3、陕6.0、蒙5.9、桂5.8、渝5.7、鄂5.6、浙5.1，黔、晋4.9，冀4.8、赣4.7、湘4.6、川4.5，鲁、滇4.4，皖、豫4.2，甘3.7、粤3.1；各地高考生被本地211大学（含独立招生分校/校区）录取率（%，括弧内为当地211大学数）排名依次如下，藏14.31（1）、沪11.68（11）、京9.11（29）、青5.11（1）、津3.97（4）、疆3.90（2）、吉3.82（3）、苏3.71（11）、宁3.41（1）、陕2.90（7）、黑2.79（4）、鄂2.63（7）、辽2.42（5）、桂2.39（1）、闽1.89（2）、川1.88（6）、粤1.83（4），琼、黔、渝1.53（1、1、3）、蒙1.45（1）、赣1.32（1）、豫1.18（1）、湘1.13（3）、鲁1.11（6）、皖1.06（4）、晋0.87（1）、浙0.84（1）、滇0.74（1）、甘0.36（1）、冀0.12（2）。百度“211工程”，即面向21世纪、重点建设约百所高等学校和一批重点学科建设工程，于1995年11月经国务院批准后正式启动；是新中国成立以来由国家立项在高等教育规模最大、层次最高重点建设，是中国政府实施“科教兴国”战略重大举措、中华民族面对世纪之交中国内外形势而作出的发展高等教育重大决策；建设主要内容包括学校整体条件、重点学科和高等教育公共服务体系建设3大部分；建设项目均实行项目法人责任制、招投标制和工程监理制；各“211工程”学校成立项目法人组织和落实项目法人代表，有关省（区）主管部门成立“211工程”建设领导小组，形成中央、省（区）和学校三级管理体制；原国家计委、原国家教委和财政部联合下发《“211工程”总体建设规划》；“985工程”建设任务为机制创新、队伍建设、平台建设、条件支撑和国际交流与合作等5个方面；采取国家、共建部门（有关主管部委或地方政府）和高等学校3级管理方式，以高校自我管理为主；建设实行项目管理、绩效评估。2011年12月30日，教育部长袁贵仁在11届全国人大常委会第24次会上说：“211”和“985”工程规模已稳定，不再新设这2个工程的学校，同时为注重学科导向，引入竞争机制，实施“特色重点学科项目”，支持非“211”学校国家重点学科。

（未完，待续）                           

（注：本文根据中国社科院哲学所哲学网，百度（经中国百科专委会审核）等相关信息撰写，皆有出处，特此说明）