《新道德经》（第14部第1稿1—33章）

（经世济民之道：对立统一唯物辩证法）

徐敏豪

2015年9月26日

（上，一九）

1.论浊清。湖泊面缩小1.86万平方公里，占现有面积26.3%，蓄水量减513亿立方米，其中淡水减340。1987年监测，有42%城市饮用水源地受严重污染，63%城市受不同程度污染；532条河流中，82%受不同程度污染；全国约7亿人饮用水大肠杆菌超标，约1亿人饮用水受有机物污染。中国大气污染属煤烟型，北重于南、中小城市甚于大、产煤区重于非。

2.论废宝。冬重于夏、早晚重于午。目前中国能源消耗以煤为主，约占3/4，成大气污染日重主因。中国垃圾年产量已逾5亿吨，处理赶不上排放；1988年全国积存66亿吨，其中生活为6千万吨，比10年前翻番；390城市中，逾2/3垃圾围城。仅北京3、4环路见就有50米以上4500座，占地超7千亩。1987年前后，农村污染主由化肥、农药转乡镇企业。

3.论因果。中国生态环境不断恶化主因，来自人口、工业、市场3压力。人口膨胀，既成现代化最大障碍，又成生态恶化首。迫于生存，毁林开荒、围湖造田、乱采乱挖、破坏植被，自然系统严重透支、早已不堪重负。工业化，发动晚、起点低、赶超繁重，资本高投入、资源高消耗、环境高代价，重近失远、重经济轻生态、重短期轻长期，恶性循环。

4.论缓急。贫穷不是社会主义，中国补课市场经济，旨在退1步进3步。市场经济逾5百年，存周期性危机、通胀、贫富严重分化、外部不经济、资本帝国主义等痼疾。必然污染环境。环境作为公共财产，碧水蓝天、生死攸关、荣辱与共。政府代表全民成守夜人、责无旁贷。个人与市场消费环境，政府整治环境。改变生态赤字、日益恶化，已刻不容缓。

5.论轻重。决不能以牺牲生态环境为代价，换取一时的经济畸形、病态增长与虚假繁荣，定要正确处理好生态环境保护与经济发展唯物辩证、对立统一关系，坚持在保护中求发展，在发展中重保护。注重防治污染源质量变化，作排列图、鱼刺图等分析与综合，除传统因素外，还要随时关注与锁定转基因、流行性病毒、光、电磁波、次声等新因素危害。

6.论历力。学历与学力，一字差、天壤别，相距十万八千里。学历，内涵为求学经历与所达最后、最高记录，即肄业、毕业学校，是实施学历教育、以经教育行政部门批准、有国家认可文凭颁发权力的学校与其他教育机构所颁发学历证书凭证为标志，外延分小学、初中、中专与高中、专科、本科、硕士与博士。学力指接受、理解与运用知识的综合能力。

7.论肄毕。肄业与毕业，一字差、因各异，冰火两重天。肄业，指作为学生未完成学业与达到毕业年限而离校停学，如学运、因贫、因病、因战乱等辍学。毕业，指作为学生完成学业、修业期满、达到规定要求，成绩合格、良好与优秀，取得相应学阶文凭，结束在校学习。学历与学力，肄业与毕业，并不代表人生成败，仅走向社会、终身学习的开始。

8.论分能。应试教育，造成大批学子高分低能，已成不争事实。填鸭、灌输式教育，教师黔驴技穷，学生逆来顺受，荼毒学问、信疑与创造，危害至深。教育的本质，在于“十年树木、百年树人”，在于真善美的传承与发扬光大。真，宇宙、地球、真理仅一个；善，有用无害；美，在真善基础上的赏心悦目。美是最难的，美的坍塌，是最彻底的道德沦丧。

9.论自学。自学成才、天道酬勤；终身学习、活到老学到老；永远甘当天地、历史、时代与民众的小学生并为之代言，才实至名归、不辱使命。学历教育仅是获得学力的基础与起点，终身学习才是人类追求、马拉松接力、顶天立地的英雄。毛润之师范学校专科毕业，早年在北大其学历资格仅能做图书管理员、而不能做教员，但却通过自学、成就伟业。

（上，二九）

10.论伟卑。恩格斯，中学生自学成才，成马克思“第二小提琴”、国际共运领袖，合写《宣言》、整理出版《资本论》，独立完成《自然辩证法》等。高尔基无任何学历、甚至小学，由学徒、工人自学成才，成无产阶级革命、社会主义现实文学泰斗，《海燕》、《母亲》与三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》成不朽丰碑。华罗庚自学成才故事，妇孺皆知。

11.论硕博。大学教育在本科阶段就已完成，学力成重要标志。硕博士仅为某一特定领域继续深化，旨在培养研究专才。本科、硕博士，仅学历、非本质外语能力有别，与学力弱相关。高分低能，高学位、低能力，屡见不鲜、司空见惯、危害至深。唯学历论，鼠目寸光、本末倒置、离经叛道。终身学习、自学长才、徙木取信、千金买骨，才能定国安邦。

12.论名实。全日制脱产，麻将硕士、桥牌博士，不在少数、徒有虚名；不少导师追名逐利、自顾不暇、误人子弟，俨然成“老板”与“打工仔”，入籍进贡、在籍长工、毕业“马仔”，人身依附、招来呼去、甘为奴仆。否则，断绝师生关系、道异不谋、老死断交。在职不脱产，出勤到课率低，用公款巨款买卖、捐赠学位风行。虽非主流与一律，仍积重难返。

13.论正反。反式脂肪（酸），称“餐桌上定时炸弹”，主源是氢化处理植物油；具耐高温、不易变质、存放久等特点，在蛋糕、饼干、速冻饼、薯条、爆米花等食品中使用较普遍；过多摄入可使人体血液胆固醇增高，严重累积将形成堵塞、血栓、血管硬化，增加心梗、中风等心脑血管疾病风险。2015年，美国食药局宣布，3年内完全禁止在食品中使用。

14.论安危。反式脂肪是植物油经氢化处理，在镍钯铂钴等金属帮助下，将氢加入植物油氢化反应。为增货架期和产品稳定性而添加食品中皆有，如饼干、麻花、焙烤谷、面包、炸薯条、炸鱼、洋葱卷、粘性人造黄油。在总脂肪中占比（%），牛羊奶5—9，氢化植物油14—34，起酥油10—38，人造黄油1—36，面包蛋糕37，炸土豆35，炸薯条36，糖果27。

15.论堤蚁。卫生部2007年《食品营养标签管理规定》颁布，食品中反式脂肪含量≤0.3/100g可标为0。意味着标为0不等于无。日常生活中，速溶咖啡、糕点、月饼、烙饼、沙拉酱、巧克力、蛋黄派、方便面、奶茶、炸鸡腿、油条、油饼、曲奇饼、雪糕、冰淇淋等，凡松软香甜、口味独特，含氢化植物油、植物奶油、人造黄油食品中皆有，防不胜防。

16.论进退。经高温加热植物油，因脱臭＞250℃高温下2小时，可产生一定量反式脂肪。氢化是廿纪初德国化学家威廉·诺曼发明，1902年获专利；1909年美国宝洁公司获使用权，1911年推广完全由植物油制造半固态酥油产品。较普通植物油稳定、固态、美观、爽口与廉价。当时人们误认为植物油比动物油更健康、用廉价氢化植物油替代是科技进步。

17.论天人。氢化植物油发明前，猪油（健康）使口感松软起酥，后被氢化植物油（不健康）替代。植物油加氢，可将顺式不饱和脂肪酸，转变成室温下更稳定的固态反式脂肪酸。厂商用此过程造人造黄油、增货架期、稳定食品风味。不饱和脂肪酸氢化时产生反式脂肪酸占8—70%。自然界也存反式脂肪酸，但含量较低，如牛奶及制品、牛羊肉占2—9%。

18.论强弱。鸡猪经饲料，一切生命经水土吸收反式脂肪酸，危害无穷。许多流行病调查、动物试验研究表明，与心脑血管健康、肥胖强相关，已成共识。世卫组织与各国均相继规避。WHO、中国、英法建议每人每日≤2克。50克为1两，2克为1两的4%，按国民饮食习惯与现实，远超此标准。也为基因畸变、冠心病、糖尿病、高血压、癌症等埋下隐患。

（上，三九）

19.论行知。2011年10月12日卫生部《包装食品营养标签通则》颁布，应标反式脂肪酸含量；每人每日摄入≤2.2克；2008年卫生部《中国居民膳食指南》建议人们远离反式脂肪酸，每人每日植物油摄入量控制在25—30克，加工食品配料表中有氢化植物油、代可可脂，人造、植物奶油、起酥油等不宜多食。广大民众仍知者甚少、行知茫然，宣传不力。

20.论行止。近日《检察日报》报道，义务教育法实施近10年，重点班划分从未停止。一石激起千层浪。为何？成时下社会舆论焦点与热点。每开学季，学校分重点班与非重点班，总是引起社会强烈关注。《北京青年报》报道，北京市中小学开学头几天，各种重点班分班考试排满日程，50所学校初中分班调查取样，仅6所不分，占12%；44所分班，占88%。

21.论名实。各学校重点班命名，如实验、竞赛、培优、火箭等；或隐蔽班序与普通班穿插，常调换；即使初一、二不分，初三也肯定会分；北京市教委通过媒体重申不得设重点班，要求义务教育阶段各级各类学校，应按平行分班规定，做好入学组织工作，不得设立重点班、旨在区分学业水平的实验班；特别不得因 “因材施教”，分层考查、分班教学。

22.论是非。要求市区教育督导、教研部门，加强对学校入学测试监督指导，建立检查备案制度。如此分班，学生选择权如何？媒体报道，今年9月北京某学校开学正面临分班初三学生，自发成立反对分班学生组织，共同抵制。学生家长，观点不一、众说纷纭。学校教师对分班权衡利弊、褒贬不一。初衷与动机，直指中考升学率与应试教育，孰是孰非？

23.论宪先。2006年6月29日，在1986年4月12日国家《义务教育法》上修订。明确县以上教育行政部门应促进学校均衡发展，缩小办学条件差距，不得将学校、班级分重点与非。近10年一再反复重申，但却依然如故，发人深思。义务教育，作为国家宪法公民受教育权、培养合格公民，为适龄儿童提供最基本教育产品，不具有人才筛选、分流功能。

24.论中外。义务教育是全体公民，唯一享有平等教育权9年。作为义务教育阶段，必须人人平等，体现为教育程式、内容无差别，成中国与世界各国坚守底线，是法制与公平教育的必然要求，不容置疑。与学生、家长“量体裁衣”、因材施教，在学有余力下，自主从教育市场寻求额外“充电”的节假日、周末、课余兴趣班，具本质区别，不可同日而语。

25.论轻重。儿童正处长身体重要时期，是祖国与世界未来希望。健康体魄是担负今后长期学习与工作、承前启后、继往开来保证。分班有违义务教育强制、公益、普及性质，本末倒置，无异拔苗助长、杀鸡取卵；不利均衡、公平教育，泯灭儿童纯真天性，误导教师追名逐利、家长急功近利，滋生腐败、高收费、钱权交易。择校班于国牵一发、动全身。

26.论的矢。2015年9月25日，中办国办印发新《科技体制改革方案》，举世瞩目。10方面、32项改革、143个举措；一网打尽科技体制“中梗阻”，旨在最大限度激发科技创新巨大潜能。科技体制，是科技活动组织、管理制度体系，属人造系统，具仿生开放、整体关联、环境适应，决策计划、组织指挥、协调控制、教育鼓励、挖潜创新等系统管理职能。

27.论略术。新方案由中组、财政、人社、科技部等40多部门联合组织实施。每项改革举措都确定牵头部门；成施工图时间表，以台帐形式力求可落地、检验与督查。防止不作为，体现“含金量”。当前，科技体制改革已进入攻坚克难关键阶段，重要紧迫性更突出。改革举措已出台不少，关键要落地生根、产生效果，使广大科技人员与民众有更多获得感。

（中，四九）

28.论喜忧。建国以来，我国已建立学科齐全科技体系，各类专业技术人员逾1700万人，逾5千独立科研开发机构，8千个企业技术开发机构，逾2百重点实验室，逾3500高薪企业，52个国家级高新技术。虽成就瞩目，但体制改革任务还远未完成。科技与经济脱节尚未根本解决，组织结构不合理、管理体制不顺，新运行机制规范、法律化，任重道远。

29.论喜忧。科技计划管理，作为“瓶颈”与突破口，存在多头管理、政出多门、资源零散、聚焦不力等突出问题。加快成果转化，着眼强化激励人，制度可操作性、转化便利性，完善配套服务体系，坚定不移“稳住一头、放开一片”正确方针，势在必行。中国作为科技资源大国，人才队伍大而不强、结构失调，高层次人才匮乏，世界一流靠数据说话。

30.论聚散。问题1：战略资源分散。重复封闭低效、不聚焦。声音：无法专心研究，大量时间“内政外交”无谓消耗，参评永在路上，精疲力竭。治理目标：体系能力现代化。一是完善政府统筹协调、咨询决策；二是深改中央财政；三是优化科研项目、资金管理；四是完善统计、政绩考核。此方案作为纲领性文件向社会公布，意味由设计进入施工阶段。

31.论高低。问题2：科技人员积极性低。改革政策不配套不落实。院所公益类管理僵化、活力不足；开发类转制后定位不清、行业服务功能弱化等。声音：奖励环节灰、黑色利益链“癌变”。治理目标：调动积极性创造性。一是改进人才培养；二是深改人员分类评价；三是深改奖励；四是深改院士制度。由“顶层”设计方向，变为目标管理，可喜可贺。

32.论通塞。问题3：成果转化不畅。声音：2成收益太低，低于发达国家，无积极性；成果评估层层审批误事。治理目标：打通转化。一是深改成果使用、处置收益；二是深改技术转移。去行政化，不再以级别论工资地位，真正按绩效考核、评价与拨款。自费出表出版，极大阻碍全民创新，养懒汉，仰望“星空”脑力劳动者无法安身立命，仍悬而未决。

33.论强弱。问题4：企业创新力弱。声音：政策由中央到地方层层盘剥所剩无几；技术商业疏离。治理目标：企业成产业创新主体。一是企业主导；二是支持中小微；三是粘合产学研。直指计划管理“九龙治水”，财政资金“天女散花”要害。“三步走”时间节点：2020年进入创新型国家，2030年跻身创新型国家前列，2050年成世界科技强国，时间紧迫。

（未完，待续。心灵感悟：赤子童心、抛砖引玉、承前启后、继往开来、独步天下。本人《新道德经》13部各81章第一稿已全部完成。待国家省市单位立项资助、列入出版计划后，再做进一步整理。特此告知）