孩子“特长”学习――朗诵
   
    当今社会，日益激烈的竞争让家长担心自己的孩子“输在起跑线上”，让孩子从小进各种兴趣班接受特长训练。一些家长很重视孩子学习舞蹈、钢琴、声乐、游泳、画画、棋类等，认为这些才算得上是特长学习，却忽略了一种同样对孩子发展非常有利的“特长”学习――朗诵。

多元智能理论的创始人加德纳教授认为，人的智能有八种：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能，语言智能被置于首位。而朗诵是一种以读为表现形式的对学习对象进行感知、记忆、想象，同时伴有情感发生的多种感觉**参与的复杂心理过程，是把文字语言转化为有声语言的创造性口语艺术形式。它区别于普通口语，有高度的文学性、艺术性、技巧性，属于高级口语表达的范畴，属于语言智能。

朗诵是有声表演的基础，但对于孩子来说，朗诵的意义不应该仅局限于艺术性，它在帮助孩子发展语言能力方面具有独特的作用。因为朗诵有它自己的组织和表现形式，在长期养成的朗诵习惯中，在经常接触到的那些有韵律感的儿歌、幼儿诗、散文和故事中，孩子不仅会渐渐地领悟到语言中所蕴涵的逻辑性、语句结构、语言气势与格调以及词意的神韵，扩大词汇量，提升言语表达能力及洞察力，增加对艺术语言的敏感性，更好地感受母语的魅力，丰富自己的情感和心理世界，为今后主动学习阅读打下坚实的基础。研究证明：如果孩子每天都能进行朗诵活动，当他们进入小学后，在语言表达能力上会表现得比未接受过朗诵训练的孩子更突出。

可能有的家长会问，我的孩子那么小，能学习朗诵吗？其实，婴幼儿已经具备了学习朗诵的潜力。根据心理学家的研究，孩子能在三岁以前拥有使用母语的基本能力，2-3岁是孩子口头语言发展的“爆发期”，三岁以后，口头语言的质量提高，趋于准确与完整，同时，书面语言萌发起来。因此，让处于幼儿阶段的孩子学习朗诵是可行的。

那么，该如何让孩子学习朗诵呢？

* 培养良好的朗诵习惯。

孩子朗诵水平的高低，很大程度上取决于成人的示范。成人的示范会给孩子“先入为主”的朗诵印象。因此，成人必须十分注重范诵。

* 朗诵要尽量用规范性的语言，吐字清晰，亲切自然，

朗诵是把文字语言变成有声语言的一次艺术再创作的过程，属听觉艺术，既然是听觉的艺术，要让朗诵为孩子所接受、所喜爱，第一个要求就得好听。因此，给孩子朗诵的人要具备声音条件，朗诵的语音要清晰、响亮、优美、规范，字正腔圆，同时，又要以生活语言为基础，亲切、自然、生动、朴素，但要求一定的艺术夸张。有时候，由于朗诵的人声线不足，在需要灌注情感时容易出现不自然和矫揉造作，其结果使孩子产生抗拒朗诵的心理。

* 朗诵时要感情充沛，感染力强。

声音语言的运用是朗诵艺术的本质特征，其表现手段非常丰富。朗诵前，成人最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在朗诵时，切忌平板的语调，要以普通话为依托，念准字音。为了加深孩子的理解，要根据文学作品的特点，通过停顿、重音、语气、语调、语速和节奏的变化以及情绪、手势等的调动，声情并茂地朗诵。将作品的音乐美、图画美、内容美、文字美和丰富的情感透过声音有效地传达给孩子，让孩子被你的声音所吸引，置身于一种特殊的艺术氛围，使之受到感染，使之融入到你的热情中来，和你一起朗诵。





* 在朗诵时切忌漫不经心。


朗诵时一定要注意节奏，有了节奏，朗诵才会好听。刚开始，可以用稍慢的节奏教孩子朗诵儿歌、幼儿诗、幼儿散文，方法是把某些字音拉长，每句之间的停顿加大，一定要一句句朗诵，不要滑句，一古脑儿读完。朗诵时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读，都是不可取的。

* 选择适合孩子朗诵的材料

　    一些绕口令、幼儿诗、散文、故事和有节奏韵律感、朗朗上口的儿歌、童谣，配上简单、色彩鲜明的图画，都可以作为孩子的朗诵材料。

* 选择不同的朗诵时间。

在清晨孩子精力充沛的时候，或在午餐之后、睡觉之前，都可以用来进行朗诵活动。

* 选择安静的环境进行朗诵练习。

为了便于孩子认真体会朗诵材料，应选择比较安静的环境进行朗诵练习。

* 朗诵练习须反复进行。

每天都要练习朗诵。最初的朗诵时间最好控制在5分钟以内，以后慢慢延长至30分钟。对于孩子不喜欢的枯燥的发音训练法，家长要想办法激发孩子的兴趣，可找一些有趣的孩子喜欢的绕口令和童谣，采用慢速朗诵的方法进行训练。

朗诵形式很简单，对家长来说也很经济。每个孩子都有朗诵的潜质，关键看您是否将它开发了出来。如果不信，您可以试试，每天为孩子朗诵20分钟，也许，从中得到的收获会使孩子享用一生。

（参考改编自网络）